《植物的主要类群》PPT教学课件(第1课时).ppt

* * 第3节 植物的主要类群 第1课时 第七单元 生命的演化·第22章 物种的多样性 二、讲授新课 植物进化系统树 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 二、讲授新课 葫芦藓 铁线蕨 观察比较不同的植物 1．观察葫芦藓或铁线蕨的新鲜材料或腊叶标本，描述每种植物的主要形态特征，填写在记录表上。 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 二、讲授新课 观察比较不同的植物 2．在松枝上识别雌、雄球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构可以保护松子。 松枝 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 二、讲授新课 观察比较不同的植物 3．在蚕豆的果实内找到种子。与松子相比，种子的保护结构有什么特点？ 蚕豆果实 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 二、讲授新课 （一）苔藓植物 个体矮小，密集生长于潮湿的陆地上； 无根，有茎、叶，但茎、叶内无输导组织； 假根只起固定植物体的作用，不能吸收水和无机盐； 叶片中无叶脉，能进行光合作用，也能吸收水和无机盐。 葫芦藓 地钱 树干上的苔藓 特点 名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 二、讲授新课 （一）苔藓植物 与人类生活的关系 监测空气污染程度； 涵蓄水分、保持水土； 通过光合作用释放氧气。 裸露岩石上的苔藓植物 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 二、讲授新课 （二）蕨类植物 比苔藓植物高大，生活在阴湿的陆地环境中； 具有根、茎、叶等器官，有输导组织和机械组织； 叶的背面常长有孢子群，利用孢子进行生殖。 松 苏铁 里白 特点 名言::培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 二、讲授新课 （二）蕨类植物 贯众叶片背面着生的孢子囊群 蕨类植物叶片背面褐色的隆起就是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。 孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。 特点 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 二、讲授新课 （二）蕨类植物 紫萁、菜蕨等可食用 紫萁 菜蕨 与人类生活的关系 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁 二、讲授新课 卷柏、贯众等可入药 卷柏 贯众 （二）蕨类植物 与人类生活的关系 名言::教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 二、讲授新课 芒萁 巢蕨 芒萁、巢蕨为观赏植物 （二）蕨类植物 与人类生活的关系 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 二、讲授新课 满江红 水中的满江红是优质的绿肥和饲料 （二）蕨类植物 与人类生活的关系 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 二、讲授新课 古代高大的蕨类植物形成了煤炭 （二）蕨类植物 与人类生活的关系 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 1．下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（ ） A．利用孢子进行繁殖　　 B．一般具有茎和叶，但没有输导组织 C．有根、叶、茎的分化，有输导组织 D．适于生活在潮湿的地方 2．形成地层中的煤的植物是（ ） A．远古时期的苔藓　　 B．远古时期的藻类 C．远古时期的种子植物　　 D．远古时期的蕨类 C D 三、课堂反馈 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 三、课堂反馈 3．下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ） A．海带　　 B．葫芦藓 C．铁线蕨　 D．水绵 4．与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ） A．受精过程不需要水　　 B．根、叶、茎里有木质部和机械组织 C．根、叶、茎里有输导组织 D．利用孢子进行繁殖 C C 名言::好的先生不是教