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我家的园子作文1000字用总分构造 篇一：我家的园子西师大版四年级语文上册?我家的园子?教学设计重阳镇上街小学庞城燕2022年5月3、我家的园子教学目的1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子〞的自由美妙和活力勃勃。3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃活力。教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。教学过程一、课前经典诵读1、同学们，我们开展经典诵读已经很长时间了，相信你们一定积累了不少古诗，下面教师想来考一考大家，谁能背一背你积累的与家乡有关的古诗？〔生背，师评价〕2、教师也找了两首古诗，请同学们一起来读一读。课件出示：乡村四月【宋翁卷】绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。请同学们把这首诗大声朗读一遍。3、接下来教师给你们三分钟的时间，看能不能把诗句背下来。〔生读，生尝试背〕4、从同学们自信的目光中可以看出你们一定会背了，请闭上眼睛齐背一遍。二、设疑自探1、谈话：家乡，是一首动听的歌，是一幅美丽的画！家乡，记载着流逝的岁月，展现着生活的美丽！在作者萧红的眼中最难以忘怀的是我家的院子，这节课就让我们一起到这个园子里去看看。〔板书课题〕2、齐读课题，并答复：读了课题，你想知道什么？预设：“我家的园子〞是个怎么样的园子呢？给人留下了怎样的的印象？师补充：教师还想知道作者是如何展现的？3、生质疑，师把有价值的问题板书在黑板左上侧。4、初读课文，整体感知〔1〕学生自读课文，要求读通读顺读正确。不动笔墨不读书，请同学们拿起笔用不同符号画出你认为难写的字、读不准的字、不理解的不词语和你感兴趣的句子。〔2〕小组内解决，还有疑问的提出来共同解决。师特别强调：①“晃〞是一个多音字，指导读音②注意写法的字：嗡绒康“嗡〞写时要注意左窄右宽等。“绒〞写时要注意右半局部是先写撇最后写点等。“康〞写时要注意下半局部不是一个水。师板书并指导生在田字格范写“嗡〞、“绒〞“康〞。〔3〕指名用自己地话概括地说说课文主要内容。课文中先写园子里的＿＿＿＿＿＿＿多，接着写＿＿＿大而亮，有写了园子里充满了＿＿＿＿和＿＿＿＿。最后写天空＿＿＿＿＿＿＿。由此，我感慨：作者家的园子真＿＿＿＿＿＿＿！5、提示引路，自读探究出示自学提示：〔1〕在你眼中这是一个怎样的园子？你从哪体会到的？〔2〕想一想：课文中的事物都有什么特点，它们表达了作者什么情感？这是一篇批读课文，请同学们旁批，找到答案后在文中做上批注。在不明白的地方作上标记。然后在小组中交流。6、布置学生自读自悟，教师悉心查看学情，掌握学生自学的深度与准确度。三、解疑合探〔一〕感悟园子的美妙师：这是一个怎样的园子？你从哪些语句中体会出来的？〔生自由发言〕预设：作者通过对昆虫以及花儿的描写让我们感受到我家的园子是一幅五彩斑斓的画，谁能再读一读这些色彩？师：读得非常好，这是一幅活的画。教师发现后面一句并没有写蜜蜂的色彩，却让我们感受到这蜜蜂非常得意，作者是用什么方法写蜜蜂的呢？师：答复的非常全面。这段文字有声，有色，有形，既养眼，又养耳，读后让人有身临其境的感觉。我们在平时写作的时候为了让所描写的东西形象生动，可以运用这些描写手法。师：作者描写的这些昆虫怎样用一个词形容？〔引导生答复，师板书：昆虫得意〕这真是一个美丽得意的园子，引导生有感情的读一读这一局部。〔二〕感悟园子的勃勃活力这还是一个怎样的园子？知道生结合旁批理解课文。师：找的很准确。你从哪些语句体会到的？师：看来这个园子里的太阳与众不同特别亮。作者写太阳的这个特点，采用〔总分的方法〕，为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进展描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。〔引导体会排比句的妙处〕板书：太阳亮〔三〕感悟园子的自由看来大家眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了活力的。我家的园子还有什么特点呢？请生默读第五自然段。课文的第五自然段有一个关键词语，可以说是这段话的灵魂，概括了这段话的主要内容，是哪个词语？师：在萧红的笔下，都有什么是自由的？篇二：我家的园子我家的园子我仔仔细细的观察过我家的园子，发现园子还有不少机密！我家的园黄瓜但是你们千万不要小看了葡萄了哟！到了下夏天它结的果实有的又小又酸，有的又大又圆，有紫紫的葡萄，到了早上葡萄上的露珠在阳光的照耀下，是那么晶莹剔明，是那么高光闪闪，那一窜窜葡萄像紫色的珍珠似的挂在葡萄架上。还有那茉莉花，它香得要把人陶醉似的，我