（语文教案）小学二年级秋天的图画教案.docxVIP

学校二班级秋天的图画教案  秋天的图画是人教版学校语文二班级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。用颜色浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和吵闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。一起看看学校二班级秋天的图画教案!欢送查阅!  学校二班级秋天的图画教案1  1、秋天是秀丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：  ⑴ 为了更好的调动学生的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步开展的目的。  ⑵ 适量的从课外引进一些学生宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。  ⑶ 与音乐老师商量?是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天秀丽与喜悦。  2、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：  ⑴ 会认本课8个生字，会写8个生字。  ⑵ 体会秋天的秀丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。  ⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。  ⑷ 通过拓展阅读，挂念学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。  ⑸ 在老师的带着下走进秋天，情愿用自己宠爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，方案用三课时完成这篇课文的教学：  在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了局部词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观看秋天、观赏秋天，用自己宠爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。  今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要挂念学生达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我接受今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大局部：  ① 第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好：  秋天的图画是一篇美丽?的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。〞学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的秀丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽?语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首美丽?的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽?的钢琴曲响起时，教师开头动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗〞他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，由于他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比拟到位了。  ② 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：  假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢快〞将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题消灭了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的根底上更进一步呢这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。〞对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能挂念孩子更深化地感受秋天秀丽的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的根底。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么〞从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力格外丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。  ③ 第三步：发觉规律，观赏文外景，读写结合：  新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实