幼儿园大班社会《木耳营养好》教学设计.docx

PAGE PAGE 5 幼儿园大班社会教案?木耳营养好?含反思 大班社会教案?木耳营养好?含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物，了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣，知道人体需要各种不同的营养，快来看看幼儿园大班社会?木耳营养好?含反思教案吧。 　　活动目标 　　1.了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣。 　　2.品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物。 　　3.知道人体需要各种不同的营养。 　　4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 　　活动准备 　　1.洗净的黑木耳,调味品(盐、酱油、胡椒粉、咖喱粉、洗净切断的香菜、碾成颗粒的熟花生等)。 　　2.电饭煲等炊具,幼儿用的碗勺等。 　　活动过程 　　一、知道黑木耳的食用价值。 　　1、自由交谈。 　　--教师：谁知道吃黑木耳对我们的身体有什么好处吗(引导幼儿交流自己的生活经验。) 　　2、介绍黑木耳的食用价值。 　　--教师：黑木耳被营养学家誉为素中之荤和素中之王，它是各种荤素食品中含铁量最高的。多吃黑木耳可以让人少生病，让我们的身体长的棒棒的。平时我们应该多吃一些对身体有益的食物。在潮湿、腐烂的树木上能长出这么有用的东西，大自然真是神奇呀! 　　二、讨论木耳的吃法。 　　--教师：黑木耳可真是个好东西呀!你吃过黑木耳吗你觉得味道如何 　　--教师：你喜欢吃黑木耳吗是怎么烧制的(引导幼儿大胆交流自己的生活经验。)三、尝试凉拌黑木耳，品尝点心。 　　1、教师煮黑木耳。 　　--教师：我们自己动手来做一份木耳的点心吧!木耳要先在开水里煮一下。水是烫的，我要轻轻地放进去。(教师用电饭煲烫煮黑木耳。) 　　2、了解各种调料。 　　--教师：我们来看看，桌上有些什么调料是什么味道的(幼儿区分，也可请个别幼儿品尝区分。)--教师：你喜欢在黑木耳里放些什么调料(引导幼儿根据自己的喜好合理选择调味品。) 　　3、尝试凉拌黑木耳。 　　--教师：请你来试一试，为自己凉拌一份好吃的黑木耳吧!(幼儿操作，老师巡回指导，引导幼儿注意不同口味的同伴的需要。)--教师：谁来说说自己这份凉拌黑木耳的味道如何，放了哪些调料(引导幼儿互相交流与品尝。) 　　三、讨论白木耳的吃法。 　　--教师：说到黑木耳，我们就常常会想起白木耳。白木耳可以这么吃呢(引导幼儿交流经验和大胆猜想。)--教师：请你们回家后和爸爸妈妈一起试试，然后和好朋友说说，你们家是怎么做白木耳点心的味道怎样吃白木耳有什么好处 　　活动反思 　　设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 　　这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的生活用品〔木耳〕入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比拟轻松的气氛中进行的。 　　在活动中，还存在一些缺乏之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会模仿小木耳硬硬小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很好奇，没能投入到体验游戏中，可以事先和幼儿熟悉这个游戏，将体验融入到娃娃家的游戏中。 小百科：木耳〔英文：agaric〕，又叫云耳、桑耳，是我国重要的食用菌，有广泛的自然分布和人工栽培。 内容总结 〔1〕幼儿园大班社会教案?木耳营养好?含反思 大班社会教案?木耳营养好?含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物，了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣，知道人体需要各种不同的营养，快来看看幼儿园大班社会?木耳营养好?含反思教案吧 〔2〕活动过程 　　一、知道黑木耳的食用价值 〔3〕) 　　2、介绍黑木耳的食用价值 〔4〕) 　　2、了解各种调料 〔5〕) 　　3、尝试凉拌黑木耳