高中地理跨学科知识整合教学案例探究——以人教版地理1为例.pdf

摘要 摘 要 地理学科是一门综合性很强的学科，其兼具自然和人文的属性，高中地理内 容更是紧密联系自然和社会。但是，基于我国现行的分科教学体制，学科间的联 系与整合教学仍受限制。随着经济社会的发展和科学技术的进步，科学教育规律 的探索也使得学科发展的广度、深度有了重大突破，各学科之间的联系日益密切， 学科界限日益模糊。同时，培养学生综合思维能力要求的提出，更为学科间的整 合教学发展提供了契机。 本文以高中地理教学为基础，围绕“跨学科教学”、“知识整合”等核心概 念，在建构主义学习理论、多元智能理论、学习迁移理论的基础上，首先，通过 文献研究法梳理有关高中地理跨学科整合教学方面的研究观点、方法，总结跨学 科教学的国内外研究现状。其次，梳理了人教版地理1 中可以进行跨学科知识整 合教学的知识点。再次，根据学生调查问卷和高中地理教师的访谈从不同的角度 深入了解了高中地理跨学科知识整合教学的认知以及实施情况，并结合已有的跨 学科整合教学案例分析，总结目前高中地理跨学科知识整合教学案例的特点。最 后，提出地理跨学科知识整合教学案例设计原则，设计有代表性的跨学科知识整 合教学案例并进行实践与反思。主要得出以下结论： 第一，通过梳理人教版地理1 中的跨学科知识，发现其中可以进行跨学科整 合教学的知识点较多，教师根据知识联系整合各学科内容进行地理教学有一定的 知识基础和可行性。 第二，从学生、教师调查中发现目前高中地理跨学科知识整合教学存在学生 对地理跨学科整合教学认识和接受程度有限、主动性不强，教师进行跨学科整合 教学认知和能力有限、创新性不足的问题；通过对现有地理跨学科教学案例分析 发现目前大部分地理跨学科整合教学设计与实施的基础是知识联系。 第三，明确地理跨学科知识整合教学案例的设计原则为以课标为导向，整合 学科知识培养综合思维；以学生为主体，围绕核心问题安排整合探究；以适度为 原则，合理整合知识创设教学情境；以地理为根本，融合学科特点创新教学设计。 第四，在以上调查与分析的基础上设计了地理跨学科知识整合教学案例，并 在教学案例的设计过程与实践反思中发现：教师如何能够将跨学科知识整合设计 运用的恰到好处是进行跨学科教学案例设计的难点且实际的地理跨学科知识整 合案例实施有一定难度。因此，教师在进行地理跨学科知识整合的设计和实践时 应该从教学目标的制定、教学内容的明确和教学方法的选用方面做好充分准备， 制定契合教学实际的教学案例，有效做好教学实施。 关键词： 高中地理，跨学科，知识整合，教学案例 I 目录 目录 摘 要 I Abstract II 一、绪论 1 （一）研究背景 1 1.地理学科性质的内在要求 1 2.地理核心素养培养要求落实的需要 1 3.现代社会科学发展的需要 1 （二）研究意义2 1.理论意义2 2.实践意义2 （三）国内外研究现状3 1.国外研究现状3 2. 国内研究现状4 （四）研究目标与研究内容6 1.研究目标6 2.研究内容7 （五）研究方法与技术路线7 1.研究方法7 2.技术路线8 二、 概念界定与理论基础 10 （一）主要概念 10 1.跨学科 10 2.整合教学 10 （二）理论基础 11 1.建构主义学习理论 11 2.多元智能理论 11