《植物光合作用的场所》PPT课件.ppt

* 本节目标 1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能 2、说出叶绿体是植物光合作用的场所 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁平的，展放在空间，有利于吸收阳光。 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 叶是绿色植物光合作用的主要器官 叶片是叶的主要部分 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 目的： 　 识别叶片的结构 　练习徒手切片 器材：　 　 　　 显微镜 叶片的结构 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 培养皿 载玻片 盖玻片 名言::教育能开拓人的智力。——贺拉斯 镊子 刀片 植物绿叶　叶片的横切面标本　清水 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 （一）、叶片的基本结构 宏观观察： 　上由表及里地 观察叶片的结构，小组交流 　后得出结论。 名言::教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》 　制作临时切片的过程： 　　１　制作临时切片 微观观察： 选切材料 选取薄片 制作装片 切取材料 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 右手捏紧并排的两个刀片沿着虚线的方向迅速割去 注意 在制作过程中， “刀片锋利，注意安全” 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 叶片薄片 名言::教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 选材制片 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 上表皮 栅栏层 叶 脉 海绵层 下表皮 气 孔 角质层 1 2 3 4 5 6 7 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 叶片的基本结构 无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的 表皮 叶脉 叶肉 叶片 上表皮 下表皮 栅栏层 海绵层 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 上表皮 下表皮 气 孔 角质层 1 2 6 7 表皮 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 表皮细胞的外壁大都呈角质化，形成透明的、不易 渗水的角质层。 表皮的结构与功能 表皮包被着整个叶片的外围，分上表皮与下表皮，一般由一层排列紧密、无色透明的扁平细胞组成。 思考：叶片表皮的角质层对植物的生活有何意义？ 答： 1.保护叶片不受病菌侵害 2.防止叶内的水分过度散失 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 表皮细胞之间分散着许多肾形的保卫细胞， 保卫细胞之间的空隙叫做气孔。 气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 栅栏层 海绵层 3 5 叶肉 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 位置 细胞形状 细胞排列方式 叶绿体的含量 栅栏层 靠近上表皮 圆柱形 整齐，状似栅栏 较多 海绵层 栅栏层与下表皮之间 不规则 疏松，状似海绵 较少 2.叶肉 位于上表皮与下表皮之间 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 叶 脉 4 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 定义：叶肉中的束状结构 叶脉: 功能：输导水、无机盐和有机物， 还有支持叶片的功能。 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 上表皮 栅栏层 叶 脉 海绵层 下表皮 气 孔 角质层 1 2 3 4 5 6 7 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 叶绿体是光合作用的场所