（语文教案）小学六年级语文a版灯光上册教案.docxVIP

学校六班级语文a版灯光上册教案  灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易。一起看看学校六班级语文a版灯光上册教案!欢送查阅!  学校六班级语文a版灯光上册教案1  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发〞等重点词语的含义。  2、能概括课文主要内容，理清课文挨次。  3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。  4、把握学习课文的根本方法。  教学流程：  一、扣文题，整体感知  1、出示课题“灯光〞，本文围绕灯光讲了一件什么事  2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。  3、学生推举要留意的词语，给大家一些温馨的提示。  如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、灿烂等。  4、查找灯光：划出带有“灯〞或“灯光〞的句子。  学生勾画，同桌轮读。  5、(课件出示)紧扣文章题目，查找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。  引导学生防止重复，抓住重点：__广场上的千万盏灯，让我想起了友爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。  6、理清课文表达挨次：通过初步阅读，你发觉写法上有什么特点生疏倒叙的写法及首尾照应的特点。  (设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高班级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们供应呈现和沟通的平台。理清课文表达挨次，生疏倒叙写法及首尾照应的特点，积累写作经验。)  二、理文脉，认知文本  1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感慨(“多好啊!〞)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点开放学习，这是学习课文的又一个好方法。  2、自读自悟，认知文本  “多好啊!〞消灭了　　　次，第　　次是(谁) 在　　　　　　　　这一状况下说的。他们在说这句话时，看到了　　　　　，会想　　　　　　　　。  3、小组争辩沟通。  4、全班沟通。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。  引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。  什么叫“陷〞怎样地陷他仿佛看到了什么画面  (设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高班级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培育，传授学文的方法，利于学生长远的开展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，呈现学的过程。)  三、奔中心，聚焦“灯光〞  1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢(灯光给人带来光明和暖和，这也是郝副营长对将来奇特的憧憬。)假如只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。  2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光〞，你发觉到了吗(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)  3、聚焦“灯光〞。让我们静下心来读第十自然段，认真感受这特殊的“灯光〞  (1)“千钧一发〞能用拆词法说说它的意思吗请联系文中语句介绍当时的状况。  “灯光〞对战友意味着什么(生的期望，战斗的成功……)  (2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗这样做是为了谁请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。  “灯光〞对郝副营长意味着什么(为了全国解放，为了让后代过上清静生活而牺牲自己。)  4、再现“灯光〞。  (1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。  (2)写：依据刚刚的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清楚。  (3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光〞。  (设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光〞为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发〞，了解当时危急的状况，生疏“灯光〞对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了抱负而英勇献身。接受“想〞“写〞“读〞三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)  四、拓文路，升华主题  1、最终的辞别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的