畅游美术的海洋，享受“美”的世界 论文.pdf

畅游美术区域的海洋，畅享“美”的世界 ——浅谈有效创设幼儿园美术区域的策略 摘 要：本文通过幼儿园当前美术区域的现状分析，从“精选内容”“精致环境”“精 巧互动”“精细观察” “精准评价”等方面明确了有效创设美术区域的策略。引导幼儿畅游 美术区域的海洋，畅享“美”的世界。 关键词：有效 美术区域 创设 引 言: 《指南》指出“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成 人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能 为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀想象力与创造的萌芽。”因 此，主美术区域活动就是这样一种行之有效的活动形式。它是以区域活动为载体，以美术活 动为中心，关注幼儿的个别差异性，促进他们每个人都有个性的发展，是幼儿生活活动、主 题活动和美术活动的学习、补充、延伸、拓展。 一、当前现状分析 1.美术区域的内容与年龄不符 幼儿园每个班级基本都设有美术区域，但区域内容创设太随意，忽略幼儿 的年龄认知特点；与幼儿主题活动脱离，不能很好把主题内容中的美术素材转 化给为美术区域活动，缺乏系统性、科学性，与教学要求、幼儿的发展需要有 出入。 2.美术区域材料投放的不够科学 美术区域材料投放没有层次性，不够丰富、多元化。没有考虑到幼儿的个体 差异、幼儿的自主操作选择的需要和幼儿与材料互动的兴趣需求。 3.教师的观察、指导、评价不到位 教师没有完善的观察、记录和分析，也不能及时地发现问题，做出有效地 调整；在评价上，教师指导策略程式化，美术区域活动完全成了一种无目的、 无计划的盲目活动。 二、幼儿园美术区域有效创设的策略 （一）精选内容，是美术区域活动开展的基础 1.链接主题，选择适合幼儿年龄特征的内容 根据幼儿的年龄认知特点，依据幼儿最近发展区理论，寻找幼儿兴趣点，紧 密结合幼儿当前开展的主题课程，对主题中的相关美术内容进行选择、拓展、延 伸，让幼儿的主题课程与美术区域相结合，孩子就能更好的认识、巩固主题， 做到主题与区域相辅相成。 2.结合生活，不断扩展生成内容 幼儿的学习与生活是紧密不可分的，因此美术区域内容也是直接来源于当前 活动中幼儿最感兴趣、最想要表达的东西。如秋天到了，孩子们通过众多的资料 及丰富地亲身体验，充分感受秋天的美妙，并对秋天的树叶产生极大的探究兴趣， 因此我们就可以投放了各种树叶、彩带、石头、颜料、喷壶等多种材料，孩子可 以自由选择操作材料，用树叶制作美丽的树叶贴画，还可以对树叶进行装饰、添 画。由于有了生活经验的积累，孩子们在创作底气十足，很有自信，作品无论在 内容还是表现手段上都非常丰富，不仅表达了对大自然的热爱，还发展了幼儿审 美情趣。 （二）精致环境，是开展区域美术活动的前提 1.收集整理游戏材料，支持幼儿有效互动 美术区域环境创设时，丰富的、有层次性的、生活化的物质环境是营造幼儿 有效互动的基本条件。材料是物资环境的重要组成部分，是区域活动顺利开展的 物质基础。美术区域活动中提供合适的材料能激发他们操作的兴趣，激发他们自 主参与活动的热情，促使幼儿在每次的操作活动中都能有新体验和发展。 （1）丰富的材料，满足幼儿的自主操作选择的需要。 美术作品的表现形式多种多样，如立体拼贴画、水粉画、版画、纸浆画、线 描画、刮画等，如此多的美术种类就意味着材料的提供也是多样性。当幼儿进行 美术区域活动时，他们的主题可能是一致的，但每个幼儿的想法、材料是不受限 制的。因此，幼儿创作的作品可谓是千姿百态，充分表达了孩子的创造力。 （2）多层次的材料，满足不同发展水平幼儿的需要。 每一个幼儿的发展水平总是存在着个别差异性，开展美术区域活动，最大的 优势在于能为兴趣爱好、水平各不相同的幼儿提供丰富的适合他们发展的活动环 境。无论活泼大胆或害羞的幼儿，在美术的区域活动中可以找到相应的活动也就 要我们在材料的供给中注意材料的动态性、层次性，最大程度发挥活动材料的优 势。如在主题《花木兰》中，幼儿对服饰如何制作产生极大的兴趣，教师结合主 题特点投放各种色彩质地的纸、亮片、剪刀、浆糊、笔、碎布等，供幼儿制作自 己喜欢的民族服装。物质的变化吸引孩子们积极参与到活动中。但是由于幼儿水 平的差异，有些幼儿不能独立完成一个作品，这时就可以提供一些已经裁剪好的 半成品，能力强的幼儿可以选择自己喜欢的原材料