《 分香蕉》（教案）北师大版二年级数学上册.docx

第七单元 分一分与除法 ·第4课时 分香蕉· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 二年级的学生在经过一年数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨，但学生之间存在着明显的差距。学生年龄小，刚开始接触除法会有一定的困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义。 教学目标 1.初步理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。 2.会用除法算式表示平均分的具体过程。 三、重点难点 【教学重点】 理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。 【教学难点】 会用除法算式表示平均分的具体过程。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 导入新课】 师：前面我们学习了平均分的方法，现在请同学们一起来分一分。 1.圈一圈，填一填。 （1）每人分 2 个，可以分给（ ）人。 生：2个2个地圈，可以分给4个人。（老师课件展示圈的过程） （2）平均分给 2 人，每人分（ ）个。 生：8个苹果，平均分给2个人，通过分一分可以知道每人能够分得4个。（老师课件展示分的过程） 2.今天，猴妈妈给猴兄弟准备的早餐是香蕉。请大家看一看，数一数，猴妈妈一共准备了多少根香蕉？ 师：一共有多少根香蕉？ 生：12根。 师：要分给几只猴子？ 生：2只。 师：猴妈妈要怎样分才算公平呢？（板书课题） 生： 小猴分得同样多。 设计意图：复习旧知，巩固平均分的方法。通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲，唤起学生的学习兴趣。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.除法的意义。 出示教材例题：（1）分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？ 师：应该怎样分呢？请你用手中的小木棒代表香蕉，同桌之间分一分，再说说你是怎么分的？分的结果是什么？ 小组合作进行分小木棒活动，老师巡视（小木棒代表香蕉） 学生汇报： 方法一：先确定份数，再按份数进行平均分。 生1：平均分成 2 份，每份有 6 根。（ppt出示实物分的过程个结果） 生2：还可以平均分成 4 份，每份有 3 根。 师：还能分成几份？ 生3：还能分成3份、6份…… 师：你还有其他的分法吗？ 方法二：先确定每份的数量，再按每份的数量进行平均分。 生4：每 4 根 1 份，能分成 3 份。 师：同学们的方法真多呀！其实像这样的平均分问题，我们可以用除法计算。 （2）认一认，想一想。 用除法算式表示平均分的过程（以“平均分成 2 份”为例） 12÷2=6（根） 老师引导学生把话说完整，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分得6根。 师：你知道除法算式中的每部分表示什么意思吗？ 生：12指的是12根香蕉，2指的是平均分给2只猴子，6指的是每只猴子分到6根。 师：用关系式表示就是被分的总数÷平均分成的份数=每份的数量 师：刚才我们用这个算式表示了平均分，这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、称号个积。那么，在乘法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？ 生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商。 师补充：在除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除号后面的数叫作除数，等号后面的结果叫作商。 师：你会写除号“÷”吗？老师来教教大家。 师：写除号时，先写“-”，“-”要写得平、直、短，再写上点和下点，要写成实心圆点。（边说边在黑板上写） 师：你会读这个算式吗？ 师：除法算式的读法同加法、减法、乘法一样，都按照从左往右的顺序读，除号读作“除以”。 学生试读，然后老师领读：十二除以二等于六。 师：现在你会用除法算式表示平均分了吗？一起来试一试吧。 师：12根香蕉，每4根1份，能分成3份。 生：12÷4=3（根） 师：12根香蕉，平均分成4份，每份有3根。 生：12÷4=3（根） 师：通过上面的题，我们可以看出只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 师：现在请同学们把课本翻到60页和61页，用除法算式表示各题。 （1）平均分成 3 堆，每堆有几个苹果？ 12÷3=4（个） （2）每袋装 4 个，需要几个袋子？ 12÷4=3（个） 师：同桌比赛完成剩余的题，并说一说除法算式表示的含义。 学生独立完成，老师巡视，最后核对答案。 2.小结。 1.把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或把一些物品按每份几个平均分，求可以分成几份，都可以用除法计算。 2.在除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除 号后面的数叫作除数，等号后面的结果叫作商。 设计意图：通过学生自己动手分一分、动口说一说等活动，让学生经历用除