中班科学公开课《有趣的水》教案三篇.docx

中班科学公然课《风趣的水》教课设计三篇 篇一 设计企图：设计水是孩子生活中最常有的，孩子们都喜爱玩水，而“水”中 也蕴 藏了很多的知识。“抓住孩子四周的事物对他们进行科学教育”是《大纲》中所要求的，也是最简单让孩子接受和理解的，所以我选择并设计了本次活动。 一、活动目标： 1、让幼儿在试试活动中，认识水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。 2、培育幼儿热爱科学，乐于试试的精神。 二、活动准备： 1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。 2、每组一份白糖、盐、果珍。 3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。 三、活动过程： 1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。 发问：“水是什么样的？”指引孩子找寻水的奥密。 2、（1）第一个奥密：水是透明的。 教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，指引幼儿发现水是无色、透明 的。 （2）第二个奥密：水是会流动的。 1/7 第一步：教师用带有小洞的小筐装水，指引幼儿发现水是流动的。 第二步：请幼儿玩玩具，自己着手操作并感觉水的流动。 （3）第三个奥密：有些东西在水中会被溶解。 请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，指引幼儿发现它们在水中是能够被溶解。 3、教师总结水的三个奥密。 4、教师发问：“水”的作用？并浸透环保教育和道德教育，让幼儿从小懂得保护水和节俭用水。篇二 活动目标 1、感觉水的流动性。 2、知道珍惜水，有节俭用水的意识。 3、经过活动激发幼儿的探究欲念。 活动准备 一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。 活动过程 一、引起兴趣、发现问题 1、游戏：水站迁居，引起幼儿玩水的兴趣。 2、发问：我们用什么方法能够，(教课设计出自：屈老师教课设计网)把水搬到另一个桶里? 二、猜想、探究发问：你准备用什么工具来运? 三、提出问题、进行解决 2/7 1、发问：猜一猜这里的那些工具能够让你成功?2、发问：我们用什么方法能够知道? 四、经过操作、进行考证 1、利用工具自己生手体验运水的乐趣与水是流动的这一特征。 试验后一起总结哪个工具成功了为何? 2、发问：有孔的工具水在里面怎么样了? 3、进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。 进一步感觉水流动的特征。 活动延长 水对我们有那些用途?篇三 一、活动背景 水是幼儿每日都能接触到的、熟习的、喜爱的东西，我就抓住这一教育契机，注意创建操作环境，供给丰富的资料，让幼儿经过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，进而萌生爱科学的感情。 二、过程实录 （一）活动目标： 1.在试试活动中，认识水的特征。 2.能认真察看，乐于试试，懂得保护水。 （二）活动准备： 1.两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清 水，每组一份菊花晶、白糖、盐、沙、石子、红豆。2.人手一只塑料小篮、有洞 塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。 3/7 （三）活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水 师：瞧，今日我给大家请来了好朋友——水。它的奥密可多啦，此刻就让我们一起去探究水的奥密。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里取出塑料彩球。 小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。 （评：以探究奥密引出课题，萌生幼儿的好奇心，充分调换了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感觉水是透明的。） 2、幼儿进行试试操作。 （1）盛水活动 师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选 同样来盛水，看看会如何？ 幼A：小容器里的水跑到了盆里。 4/7 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 小结：水会流动。 （评：供给资料，幼儿在自己的试试操作中感知水会流动，教师实时一定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一试试活动确立了基础。） （2）溶解实验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花晶中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？幼儿试试操作，教师巡回指导。 指引幼儿认真察看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿互相沟通实验结果。 师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：菊花晶放在水中，搅一搅后没有了，水变为了淡黄色，小石子还在水 中。 幼C：糖、盐、菊花晶放在水中都没了，水变颜色了，沙子、