苏教版二年级上册数学第六单元第1课《7的乘法口决》(教学设计）.docx

《7的乘法口决》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页。 教学目标： 1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆了的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。 2.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得学习成功的体验。 教学重点： 编制7的乘法口诀。 教学难点： 正确运用口诀解决实际问题。 教学过程 一、导入 1.出示用7个Δ拼成的小船图。提问:这只小船是用三角形摆成的。数一数,摆一只小船用了几个Δ? 2.出示表格中第一栏的内容,提问:如果摆2只这样的小船,要用几个Δ?摆3只呢?4只呢……摆7只呢? 你能把下面的表格填写完整吗? 小船只数 1 2 3 4 5 6 7 Δ的个数 7 14 21 28 35 42 49 学生填写后,指名汇报结果。 3.提问:从上面的表格中,你能看出1个7是多少吗?2个7相加呢？21里面有几个7?几个7相加得28? 学生回答后,组识学生看表格中的数按顺序说一说1个7是7，2个7是14，3个7是21……7个7是49. 4.提问:算三角形的个数时,你还能想到什么? 怎样偏出7的乘法口诀呢?今天这节课我们就来解决这个问题。(板书课题:7的乘法口诀) 二、探究新知 1.提问：摆1只小船用了7个△,7是1个7。(板书:1个7) 摆2只小船用了14个△,14是几个7相加?…… 根据学生的回答,依次板书:2个7相加,3个7相加，……7个7相加。 提问:1个7是几?乘法算式怎么写?(板书:1x7=7)谁能根据这道算式编出一句乘法口诀?(板书:一七得七) 2.提出要求:你能根据“几个7想加”写出乘法算式，并编出口诀吗?编出口诀后，可以让同桌的小朋友看一看，并说一说自己在编口诀时是怎样想的?学生在导学单上填写算式，编写口诀。 指名汇报,完成口诀板书,要求学生核对、检查自己偏写的乘法口诀是否正确。 3.谈话:请大家齐读编出的口诀,再说说7的口诀有几句,相邻两句口诀的得数有什么关系。 4.谈话:请大家再分别读一读7的乘法口诀,想一想，用什么方法能很快地记住这些口诀? 学生读记口诀后,提问:你认为哪几句口诀比较容易记住？哪几句口诀难记一些呢？ 对于这些难记的口诀,你有什么方法来记住它们? 交流中，教师指导记忆方法。如:三七二十一”，可以借助生活中的俗语“不管三七二十一……”帮助记忆;四七是多少,可以通过把三七二十一”的得数加7来想。 5.记口诀 (1)学生一起说口诀;教师随机指得数，学生说口诀。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 6.完成想一想” 要求说出计算时分别用的是哪一句口诀。 巩固练习 1.做”想想做做第1题 学生先独立完成三组题。 提问:通过刚才的计算,你发现了什么? 为什么每组上下三题的得数相等? 学生回答后,组织学生从左往右观察,你又发现了什么? 2.做”想想做做第3题 谈话:看看题中的两个小朋友,他们在干什么? 同桌两人合作:一人说口诀,另一人根据口诀说乘法算式，两人轮流进行。 提问:根据一句乘法口诀可以说几道乘法算式?(根据”七四十九”这句口诀可以说一道乘法算式,其他六句口诀都可以说两道乘法算式。) 3.做想想做做”第4题 学生先独立填写得数;指名报得数,其余学生核对。 提醒学生:如果发现有做错的题,就要好好想想出错的原因，及时订正。 4.做想想做做第5题 出示瓢虫图,提问:从图中你知道什么?能提什么问题?再问:求4只七星瓢虫的背上一共有多少个星,就是求什么?学生列式解答,并交流列式的方法和计算结果。 课堂总结 板书设计 7的乘法口诀 小船只数 1 2 3 4 5 6 7 Δ的个数 7 14 21 28 35 42 49 1个7 1×7=7 一七得七 2个7相加 2×7=14 二七十四 3个7相加 3×7=21 三七二十一 4个7相加 4×7=28 四七二十八 5个7相加 5×7=35 五七三十五 6个7相加 6×7=42 六七四十二 7个7相加 7×7=49 七七四十九