大学生气质与领导能力发展的关系研究课程.ppt

大学生气质与领导能力发展的关系研究课程;1.引言;研究概述;2.领导能力的概念;领导能力是人整体素质的一个重要组成部分，是指领导者从事领导活动、实现领导目标的才能，是领导者知识、智慧和经验的综合体现。(梁卓欣，2007) 领导是指有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程；而大学生的领导能力就是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力，它是大学生综合素质的体现，包括技术领导、人际领导和理性领导能力。（罗爱林，2010） ;个人观点： 领导能力是一种能够激发他人行动，将团体各成员的部分凝聚为整体并且具有明确目的指引的一种能力。 例如：校园活动开展当中，主席等活动安排者发挥的作用;气质的概念;气质是广泛起作用的人格倾向，而不是具体的人格特质（Burger，2004） 气质是人的个性心理特征之一,表现着一个人独特的心理风格、特有的心理倾向,使人的日常活动带有一定的色彩。（贾玉梅，2000） ; 气质是一种先天素质, 具有稳定性, 但在个体的发展过程中, 会受到环境因素的影响而发生某些改变（王玉凤，1987） 气质是个性心理特点之一, 是以某种方式对环境产生反应的倾向。（陆斐、楼美丽、徐琴美，1998）;个人观点： 气质主要有先天遗传因素决定，体现在行为风格和形象上的一种稳定的心理特征。;3.希波利特气质类型学说;4.研究内容 ;5.研究思路;因此，大一学生在参加学生会、社团、班委等学生组织的锻炼经历差异处于分化的零界点，领导能力的差异很大程度归结为先天遗传因素的影响， 即对大一学生领导能力进行测量，分析不同气质类型的大学生领导能力差异和分布情况，推论出领导能力差异与不同气质类型相关、同样气质类型其领导能力处在相近水平。 ;大学生加入学生会等学生组织的锻炼时间一般为2—3年，在参与的组织管理和活动开展中，通过不断的人际互动，领导能力得到提高。 这是一个参与学生组织锻炼获得的结果。;测量大二大三学生的气质类型与领导能力： 通过每一种气质类型在群体中的比例与大一群体同一气质类型的比例差异，可得出不同气质类型的可塑性及其差异； 不同??质类型学生的领导能力水平提高差异反映不同气质类型学生对参与学生组织锻炼刺激的影响差异； 同一气质类型不同参与学生组织锻炼领导能力发展差异分析，了解参与学生组织锻炼对领导能力的促进作用。 ;6.研究重点;7.研究的难点;个体进入大学前家庭教养方式和成长背景对领导能力的影响程度不一； 在大学期间除参加学社组织外学生还参与一定的社会互动； 对领导能力的提升产生影响，对这些影响因素须做好相关区别界定和被试选取。 气质影响领导能力发展的同时气质的重塑性开始体现。 ;8.创新点;帮助大学生在提升自身领导能力的途径寻找。 指引大学生选择注重发展方面，拥有更强的针对性。 如何适度发展形成自己理想的气质类型。 ;9.研究设计;10.被试选择;11.测量工具《艾森克个性问卷(EPQ) 》(成人版) ;根据艾森克的个性理论,E 和N是两个互相垂直的维度,E 维是从极端内向到极端外向两极,N 维是从情绪极端稳定到极端不稳定两极。 以E 为纬、以N 为经可以构成一个直角坐标系,两个维度上不同程度的表现可以组成九种气种类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质、多血---胆汁质、多血一粘液质、粘液一抑郁质、胆汁一抑郁质、多种气质混合型。;大学生领导能力量表;大学生组织参与度 ;12.结果分析;（2）大一大二大三三年级领导能力平均水平的比较：大三大二大一；大二大三学生中，原本领导能力的气质类型者经过较丰富的参与学生组织锻炼，其领导能力高于大一领导能力优势的气质类型者。 说明参与学生组织锻炼对大学生领导能力的影响作用总体大于先天的气质决定作用。 ;（3）大二大三年级的学生，高领导能力者主要分布在多血质、胆汁质—多血质、多血质——粘液质的气质类型中，并且比例有所上升，单一气质类型尤其胆汁质比列减少。 说明在参与学生组织的锻炼中，单一气质类型一定程度像复合型转变，胆汁质对参与学生组织刺激的敏感性最高。;13.讨论;大学生应该积极参与校园组织活动。 选择适合的社团或部门。 同时分析自己所具有的能力水平与领导能力包含范畴 ,有针对性的扬长补短。 在实践中努力提高自己的领导能力。 ; 大学生气质与领导能力发展的关系研究课程;1.引言;研究概述;2.领导能力的概念;领导能力是人整体素质的一个重要组成部分，是指领导者从事领导活动、实现领导目标的才能，是领导者知识、智慧和经验的综合体现。(梁卓欣，2007) 领导是指有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程；而大学生的领导能力就是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力，它是大学生综合素质的体现，包括技术领导、人