中职学校电子技能与实训总教案.docVIP

XXX职业技术学校 PAGE1 / NUMPAGES1 《电子技能与实训》 教 案 使用教材： 《电子技能实训》 使用班级： 周课时量： 任课教师： 胡国宁 课程名称 电子技能与实训 总课时 108 课题名称 电阻、电容、电感的识别与检测 课时 6 授课对象 中职 授课人数 25 授课地点 实训室 授课类型 实训 教学内容分析 介绍了常用电子元器件的识别与检测的相关内容。通过对常用电子元器件电阻、电容、电感的学习，掌握电阻、电容、电感的识别与检测的方法；对常用电子元器件二极管、三极管的学习，掌握二极管及三极管的引脚识别、主要功能及测量方法等；对常用电子元器件集成芯片的学习，掌握集成芯片的引脚识别、主要功能及测量方法等。通过对上述常用电子元器件的识别与检测，掌握元器件的识别方法、万用表检测元器件的一般方法和元器件主要功能的分析能力。 学情分析 中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事，不请假，也不去上课，迟到、早退、 旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 学习目标模糊，厌学情绪严重。 教学目标 1.能掌握电阻的基础知识，能够掌握电阻的识别与检测。 2.能掌握电容的充放电的相关知识，能够掌握电容的识别与检测。 3.能掌握电感的相关知识，能够掌握电感的识别与检测。 教学重难点 电阻、电容、电感的识别与检测 教学方法 演示法、实践操作法 教学实施条件 1.实训工料及设备；2.实训工位图纸号及数量； 学生自备： 1.万用表： 1块／人 ； 2.电子实训常用工具： 1套／人 领： 1.电阻若干； 2.电容若干； 3.电感若干 XXX职业技术学校 教学过程 教学环节与时间分配 教学内容 师生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 讲授新课（15 分钟） 巩固练习（10 分钟） 归纳小结（5 分钟） 作业安排（5分钟） 项目一 常用电子元器件的识别与检测 任务一 电阻、电容、电感的识别与检测 调动学生情绪，做一些简单的电子知识提问，引导学生。引导学生学习电阻、电容、电感的识别与检测，并逐步展开对新课的学习。 一、项目简介 本项目介绍了常用电子元器件的识别与检测的相关内容。通过对常用电子元器件电阻、电容、电感的学习，掌握电阻、电容、电感的识别与检测的方法；对常用电子元器件二极管、三极管的学习掌握二极管及三极管的引脚的识别、主要功能及测量方法等；对常用电子元器件集成芯片的学习掌握集成芯片的引脚的识别、主要功能及测量方法等。通过对上述常用电子元器件的识别与检测，掌握元器件的识别方法，万用表检测元器件的一般方法，和元器件主要功能的分析能力。 二、任务情景描述 在我们现在的生活中，电子元器件几乎无所不在，家用电器、电脑、手机等各种现代化的智能设备都能看到它们的影子。电子元器件是元件和器件的总称。电子元件是指在工厂生产加工时不改变分子成分的成品。例如电阻器、电容器、电感器等，因为它本身不产生电子，它对电压、电流无控制和变换作用，所以又称无源器件。电子器件是指在工厂生产加工时改变了分子结构的成品。例如晶体管、电子管、集成电路等，因为它本身能产生电子，对电压、电流有控制、变换作用（放大、开关、整流、检波、振荡和调制等），所以又称有源器件。 1.电阻的定义 电阻器（Resistor）在日常生活中一般直接称为电阻。是一个限流元件，将电阻接在电路中后，电阻器的阻值是固定的一般是两个引脚，它可限制通过它所连支路的电流大小。阻值不能改变的称为固定电阻器。阻值可变的称为电位器或可变电阻器。理想的电阻器是线性的，即通过电阻器的瞬时电流与外加瞬时电压成正比。用于分压的可变电阻器。在裸露的电阻体上，紧压着一至两个可移金属触点。触点位置确定电阻体任一端与触点间的阻值。 电阻的符号: 2.电阻的识读