《需要几个轮子》（教案）北师大版二年级数学上册.docx

第五单元 2～5的乘法口诀 ·第4课时 需要几个轮子· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 前面学习了2、5的乘法口诀，通过前面的学习，学生不仅会背诵2、5的乘法口诀，还能够利用乘法口诀来解决简单的实际问题。对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，本节课继续探索3的乘法口诀的编制过程，让学生体会数学与生活的联系。 教学目标 1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。 2. 会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 3 的乘法口诀。 【教学难点】 会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 导入新课】 师：同学们都玩过玩具汽车吗？你知道它有几个轮子吗？ 生：玩过，它有4个轮子。 师：请同学们看一看下面图片上的车辆，它们分别有几个轮子？ 1. 下面的车辆各有几个轮子？ 学生抢答，老师出示答案。 生：第一幅图有4个轮子，第二幅图有8个轮子；第三幅图有3个轮子。 师：同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说一说用你的小手能做什么？ 学生兴致很高，畅所欲言。 师：周末，淘气想给自己的好朋友每人送一辆自制三轮车，就把各种零件拿出来组装。（课件出示教材中的情境图） 师：1个三轮车有几个轮子？ 生：有3个。 师：那2辆呢？3辆呢？ 生：2辆三轮车有6个轮子，3辆三轮车有9个轮子。 师：想一想，如果制作9辆三轮车一共需要多少个轮子？你能帮他算一算吗？ 学生根据自己已有经验进行汇报。 师：同学们的答案都不同，那到底9辆车有几个轮子呢？今天就让我们一起来帮助淘气算一算吧。（板书课题：需要几个轮子） 设计意图：先激发学生的学习兴趣，让学生善于观察生活中的数学问题，培养学生的观察和思维能力。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.编制3的乘法口诀。 （1）画一画，填一填。 师：制作9辆三轮车一共需要多少个轮子？ 活动要求： ①请每人发一张画有9个方格的卡片，一个方格表示1辆三轮车。 ②用○代表轮子画一画，并填写下面的表格 有几辆车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个轮子 学生用自己喜欢的方式画图，老师巡视。 师：同学们，请同学之间相互说一说2辆车有几个轮子。3辆车呢？……9辆车呢？ 学生回答，老师根据学生回答出示表格答案。 有几辆车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27 师：观察表格，你发现了什么规律？ 同桌交流，汇报交流结果。 生1：轮子数随着车辆数的增加而增加。 生2：每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 老师都应做肯定回答，并进行相应的鼓励。 （2）看表格，编口诀。 师：有一个小朋友说他能很快的变出3的乘法口诀，你们想不想和他比一比呀？好，请大家自己独立完成，如果你遇到困难了可以和小组同学合作完成。 学生进行独立探究，并集体交流。 生1：因为我们知道1×2=2、1×5=5，编的口诀是“一二得二”“一五得五”，所以1×3=3，就可以编出口诀“一三得三”。 生2：因为我们知道2×2=4、2×5=10，编的口诀是“二二得四”“二五一十”，所以2×3=6，就可以编出口诀“二三得六”。 生3：要知道3辆小车有几个轮子，就是求3个3是多少，就是3×3=9，编成口诀就是“三三得九”。“三三”是指两个乘数都是3，“得”就是“等于”，“九”就是指着两个数的积。 生4：我们先用加法算出来几个3是多少，再写成乘法算式，最后编出口诀。 师：同学们都很棒！都很快编出了3的乘法口诀。 想一想，怎样把3的乘法口诀记牢呢？ 学生自由发言。 生：记住“三五十五”，给它加1个3是“三六十八”，减1个3是“三四十二”； 师小结：后一句口诀中的结果比前一句多 3。 师：现在老师要给大家讲一个故事，大家想听吗？ 师：有一个小朋友叫辰辰，他特别爱吃糖。有一天，他的妈妈给他买了一盒糖,但规定一天只能吃两块，因为糖吃多了，牙齿会坏的。可辰辰趁妈妈上班，把一盒糖吃得只剩几块，他心想：吃掉剩下的几块要挨骂，不吃也要挨骂，干脆我把剩下的全吃了吧。同学想一想,这时辰辰的心情可以用哪句俗语来形容？其实，这句俗语和我们今天学的某一句口诀有关。 生：不管三七二十一。 师：大家说得对，就是“不管三七二十一”。 师：你知道这句俗语是怎么来的吗？请大家观看视频了解一下。 师：我们现在一起把3的口诀读背一遍，好吗？ 老师播放视频，学生跟着一起背。 2.利用3的乘法口诀计算。 师：我们知道用有乘数 2 的乘法算式可以用2 的乘法口诀计算，那计算有乘数3的乘法算式可以用3的乘法口诀吗？ 6×3=（ ） 3×6=（ ） 生：三六十八，所以6×3=18，3×6=18。 师：一句口