“探究水的沸腾现象”实验教学设计教案.docx

“探究水的沸腾现象实验教学设计 实验简析 本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学 生对信息的收集与处能，进而会运用探究所得解决实际 问题。 总体构思 本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探 究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、 思考──讨论、交的过程中获取新知。 设计 科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验 探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识 过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。 题 探究水的沸腾现象三维目标 ●知识与技能 1、解水沸腾时的特点。 2、会运用沸腾规解释自然界或生活中的一些简单的现象。 ●过程与方法通过实验探究解水沸腾时的特点，经历试验 探究的基本过程，解科学探究的基本环节。 ●情感、态与价值观 1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探自然现象和日常生活中物道。 2、通过观察实验，培养学生学习物的兴趣，运用物知识造 人类的意识。重点 实验探究水沸腾的规。难点实验信息的收集与处。器材 铁架台、烧杯、温计、石棉网、酒灯型探究实验教学过程 教学环节教学活动设计意图提出问题 “水开吗？这是在每个家庭几乎天天会听到的一话。如何判断水是否开呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在 沸腾时有么特征？ 创设猜想情境，激发求知欲。猜想假设 1、判断、猜想 2、归纳猜想情况猜想 1：在烧水过程中，水的温变化规是 。 猜 想 2 ： 在 烧水 过程中， 声音 的变化规 是 。猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规 范文 范例 指导 学习 是 。猜想 4：在烧水过程中，还存在的其他变化规有 。 创设探究目标，使探究活动有的放矢。设计实验 1、点拨：迁移探究固体熔化规的学习经验，直接观察水 的沸腾现象，从而探究发现其特征和规。实验中，要分工合作，对其变化做好观察记录，还要注意安全，避免烫伤。 2、设计：各组根据猜想的内容设计实验，选择器材，通过探究，得出水沸腾的规。 明确操作注意事项 制定探究程序，选择器材，增强探究活动的科学性。进 实验 1、将实验器材放置好。用酒灯给烧杯加热，观察水中发 生的变化（包括水的温、 水发出的声音、水中的气泡等）。 2、当水温升到 90℃时，每隔 1in 读一次温计的示数，记载表格中。同时注意观察烧杯中水发生的温变化，直到水沸腾 in 后停止读数。 水的温随加热时间变化记录表时间/in 1 2 3 4 word 版本整理分享 6 7 … 温 /℃ 3、移开酒灯，停止加热，观察水是否沸腾。 4、仿照固体 范文 范例 指导 学习 的熔化曲线做出水沸腾时温和时间关系曲线。 激发学生探究问题的欲望，提高学生解决问题的能。收集 数据 点拨：设计好表格，细心观察，搜集所有信息，排除干扰信 息，实事求是，忠实记录数据。 增强实事求是的科学态。分析论证 1、点拨：实验结束时对数据进分析，看看是否存在么 规或趋势，思考这些数据说明么，他们能能支持你 的猜想。2、小组内部、小组之间分析论证通过探究，可得 到水的沸腾现象的特征 。 培养学生归纳总结和逻辑表达能。评价交 1、实验时，水蒸气液化使温计的刻线模糊清。你能 改进一下实验，使读数方些吗？ 2、把盛水的试管放入烧杯中，对烧杯加热，试管中的水会沸腾吗？ 3、俗话说“开水响，响水开 ，这是真的吗？其中蕴含么道？ 评价好坏对错，交换看法、分享信息。实现共同进步和提高。发展空间 1、探究水沸腾前的水温的变化规。 2、探究高压锅做饭快的原因。 巩固宽知识，发展提高能。 word 版本整理分享 板书设计 探究水的沸腾现象[目的]探究水的沸腾现象[器材]铁架台、 温计、烧杯、石棉网、酒灯 [猜想]猜想 1：在烧水过程中，水的温变化规是 。猜想 2：在烧水过程中，声音的变化规是 。猜想 3：在烧水过程中， 水中气泡的变化规是 。猜想 4：在烧水过程中，还存在的其他变化规有 。[记录] 水的温随加热时间变化记录表时间 /in 1 2 3 4 6 7 … 温 /℃ 范文 范例 指导 学习 [结论] word 版本整理分享