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第 老王高中语文教学设计 高中语文老王教学设计篇1  教学目标：  1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形  2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。  3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者  教学重点：  全面把握课文，感受人物的心灵美。  教学难点：  领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。  课时安排：  1课时  教学内容：  整体感知课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。从老王至善的本性中，去学会善待他人。  教学过程:  一、导入：  总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。请看《同在一片蓝天下》。  二、作者及作品：  杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。她的丈夫钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。  三、走进老王  1、课文写了老王哪些艰难生活境况?记叙了哪几件事？他是一个怎样的人？  2、作者对老王的态度是怎样的？具体体现在那些方面?你认为作者是一个怎样的人？  3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？  四、关爱“老王”：（任选一张照片准备发言，角度自选。）  学生对所观察到的图片进行口头表达。  用善良体察善良用爱心浇灌世界  五、感悟“老王”：  爱心人道主义平等观念  六、总结全文：  所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。  不管你是幸与不幸应对人，常怀一颗关爱之心  高中语文老王教学设计篇2  教学目标 ：  1、 把握老王的性格特点。  2、 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。  3、 体会作者的思想感情。  教学重点；  领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。  教学内容：  本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。  教学设计：  一、导入  1、作者介绍  2、生字词  二、整体感悟  1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？  1） 介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。  2） 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。  3） 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。  2、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？  我也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。  3、本文表达了作者一种怎样的思想感情？  对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到愧 。  4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？  以我与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。  三、重点岩读  指名朗读有一天，我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 部分，思考下列问题。  1、老王为什么在去世前给我送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？  知恩图报、心地善良  2、老王说我不是要钱，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？  老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦。体现了老王