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中班科学《礼物送给好妈妈》教学设计和反思通过本次教学,我深入了解了教材《礼物送给好妈妈》的内容和重点难点,同时也尝试实践了如何运用数学工具记录各组同学给妈妈送礼物的数量。总的来说,这次教学让我收获颇丰。以下是我总结的一部分:活动目标:让学生了解并掌握礼物送给好妈妈的知识,体验制作礼品的过程。活动准备:首先,明确了课程目标,如收集关于礼物赠送的信息、训练孩子们观察和记录礼物数量的能力等。然后,组织了一次小型的教学活动,包括准备和分发礼物、设置实验、观察统计结果等环节。活动流程:1
中班科学:《礼品送给好妈妈》优异教课
设计和反省
一、我给妈妈送礼品。
1.教师:小朋友,平常妈妈照料我们特别辛苦,
你们想不想送一份礼品给妈妈呢?老师为小朋友准备了一些
礼品,我们来看看都有些什么礼品?请幼儿看看礼品,一共
有几种礼品?(8种)8种礼品,我们能够用数字几来表示
呢?(出示数字8)
2.那谁来谈谈,你想送给妈妈什么礼品?
3.幼儿精选同样自己最想送给妈妈的礼品。
二、计礼品数目。
1.你选了什么礼品送给妈妈?
2.我们每个小朋友送的礼品都不同样,有什么好
方法让他人一看就知道全班送围巾的有几个人,送项链的有
几个人呢?幼儿说一说。
3.出示统计表
(1)师:老师请来了一张统计表帮忙。小朋友,
我们一同看看,这个统计表上边都有些什么呢?
(2)幼儿认识统计表:上边一排是礼品,下边是
统计人数,中间的这一段格子是让你把礼品贴到礼品标志的下边。比方:你们组有一位小朋友选了包包送给妈妈,就把礼品贴在包包的标志下边的格子里。另一位小朋友选了项
链,那他应当把礼品贴在哪里呢?(项链下边的格子里)等你们组全部小朋友的礼品都贴好以后,选一位小朋友用点子记
录送各样礼品的人数。记录在下边一排的格子里。
4.幼儿统计,教师指导
5.展现小组统计表,教师再统计。
(1)看看,第一组小朋友的统计表,送妈妈围巾
的有几个人呢?送项链的有几个?
第二组小朋友来谈谈看,你们组的统计结果。我们一同来检查一下第三组小朋友的统计结果。
(2)除了看礼品,还有什么方法知道第四组有几
个人送了围巾,有几个人送了项链呢?(教师将礼品部分用
白纸遮掉,指引幼儿看点子)
(3)我们全班送妈妈围巾的一共有几个人呢?我
这里有一张大的统计表,我们一同把每组统计的结果都汇总到这张大的统计表上吧。
请个别小朋友谈谈全班送花朵的有几个人。记录在哪里?试一试看。点子汇总好了以后,教师用数字统计。
(4)比较一下,送哪一种礼品的人数最多,送哪一种
礼品的人数最少?
三、小结
今日我们学习了用统计表记录了送每种礼品的人数,有了统计表,让我们一看就知道我们班里有几个人选
了围巾,几个人选了项链,有了统计表可真方便!
活动反省:
《礼品送给好妈妈》这个活动选自中班下学期的主题活动《我有多爱你》中的一节科学活动。联合三月八日妇女节展开,但我上课的时候三八节已经过了,所以在导入部分进行了改正,我问:小朋友,我们的妈妈平常照料我们很辛苦,我们为妈妈送一份礼品好吗?导入简短了然,直接进入主题。活动中存在这样那样的问题,反省以下:
一、活动的目标定位要突出要点。
一备时,我将活动的目标定位:1.进一步感知
数字8的实质意义,理解数字和数目的关系。2.学惯用点子
记录每组给妈妈送礼品的人数。活动的第一条目标主要想经过活动的第一个环节:我给妈妈送礼品和第三个环节装修礼品来完成的。第二条目标主要落实在活动的第二个环节。活动实行下来以后发现活动的时间过于长,致使一段时间后孩子的注意力不太集中。商讨后大家一致以为活动的“点”比许多,要点不太突出。教师在活动以前应想好本次活动要达到什么样的目的,应抓住一个要点的目标,抓紧可贵的活动时间,要点解决之。而本次活动的主要目标应定位在统计礼
物数目上边。所以,活动的目标进行了改正,1.学惯用点子
记录的方法,统计各样礼品的人数。
2.初步试试合作统计,能叙述统计的结果。
二、活动的准备要充分。
1.幼儿的地点问题:
孩子的注意力集中地时间比较短,所以活走动不宜过于屡次,过多的走动不利于孩子集中注意力,也不利于活动的惯例。活动中教师采纳什么样的座位,应依据活动的需要进行调整,假如需要孩子操作的次数比许多,最好就让孩子做在地点的旁边。此外,班里孩子有七组,每组孩子要统计一张统计表,在七张统计表汇总时比许多,商讨后大家以为应将幼儿分为四组比较适合。
2.教具的问题:
教具的摆放也应当惹起重视,在活动准备时教师
应先摆摆看,什么样的摆放方式是最适合的。本次活动中的
四张统计表应依据1、2.、3、4的次序挨次摆列下去,且最
幸亏同一行,便于幼儿目测、汇总。此外,活动的教具应清
楚,让幼儿全部的孩子都能很清楚地看到,不然会严重影响
活动的成效。
三、活动的过程重要凑。
1.教师的语言应正确、精华。
教师正确地语言能让孩子理解老师的要求,教师的发问应小并且详细,切忌大而广泛。此外太书面化的语言孩子不太能理解。
2.活动的惯例。
活动中教师是指引者,应当掌握好活动的节奏,不可以
浪费可贵的讲堂时间。活动的惯例是活动质量的重要保证,
活动的惯例不好,经常需要停下来保持惯例,会打断教师的
思路,致使活动不紧凑。所以幼儿优异惯例的养成十分必需。
而孩子优异的学习习惯的培育不是一时半刻的事情,需要在
一次次的平常活动中一步步地养成。
四、活动的讲评要以幼儿为主。
我在活动讲评环
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