（语文教案）小学语文教案四年级.docxVIP

学校语文教案四班级  长城是一篇知识性的写景文章,它的教学重点在生疏长城的宏伟,感受长城的宏大,激发民族的傲慢,激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。一起看看学校语文教案四班级!欢送查阅!  学校语文教案四班级1  一、 提问激趣导入：  1、 了解英语The Great Wall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，(宏大的、墙)这个词组真正的意思是什么(长城)从而导入课题。(板书课题)  2、 为什么外国人称长城为宏大的墙(播放长城风光的短片)  3、 观赏了万里长城风光片，长城给你留下了什么印象(长、壮丽)  二、 重点赏析深化读——品尝长城  1、那课文里是怎么赞美长城的呢引出课文最终一个自然段：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。你想提出什么样的问题  2、 依据学生的提问出示学生争辩学习的方法：(自由小声读)  争辩学习：  ①、用自己宠爱的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹  ②、划出描写长城气魄宏伟的句子，并写写自己的体会。  ③、试着读出长城气魄宏伟的气概来。  (找到以后，可以同桌或前后相互沟通沟通。)  沟通(一)  (1)、同学们，有谁找到了描写长城气魄宏伟的句子(生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋〞)板书：像一条龙  这是从哪里看长城的板书：远看  (2)、课文是用什么方法写出长城的长呢(比方)体会这样写的好处，并读出有关句子。  师：为什么把长城比作龙而不是其他呢(龙的形态长而弯，样子很威猛)  师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间曲折回旋，多像一条长龙啊!龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它宏伟的气概，谁来读(指名读)  3、在这一段中，还接受了什么方法写出了长城的长呢(列数字)“一万三千里〞(结合地图理解其长。)是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城格外的——长(生说)  生带着赞美读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，开放想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中曲折回旋。  师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄宏伟，怎能不称之为宏大的奇迹呢同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗(配乐齐读第一段。)  沟通(二)  1、远看长城，它像一条长龙，气概宏伟，那么走近看长城又有什么特点呢请同学们默读其次段(板书：高大巩固)，这是在哪里看长城的板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大巩固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的巩固。(结合城墙图片理解)  2、长城的结构(设计)到底如何请同学们再读课文，结合课文的插图理解(远眺口、射口、垛子)，并出示课件与之对比，请一名学生做小导游介绍长城的构造及奇妙设计。(说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，远眺口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的)说得太好了!这种设计，在当时有效地抵挡了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢(生自由说)  3、师：是啊，这种独特的构造，奇妙的设计，(师生读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。。)老师和同学们一起来读课文其次自然段。  三、 奇妙过渡，感情升华  1、过渡：假设站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁(指名说：古代劳动人民)  (出示课件)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的〞体会到什么。(好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境)  2、 劳动人民修筑长城可真不简洁呀，(课件出示，学生朗读)。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难(学生畅所欲言)教师引读，层层深化。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们很多的肩膀很多的手……;无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……;无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……;一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。  3、 难怪从内心深处发出这样的感慨(课件呈现，齐读)：多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···〞体会“多少〞、“才〞你从中感受到了什么(建筑长城不简洁，饱含对古代劳动人民的赞美之情)  师：在“崇山峻岭〞之中修筑长城