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教科版二班级语文上册教案  国歌是大家所生疏的。以大家所宠爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。一起看看教科版二班级语文上册教案!欢送查阅!  教科版二班级语文上册教案1  教学目标  1.读中感悟和思考，深化学习体会“认真做事〞的良好品德。  2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。  3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。  4.生疏“创、革〞等12个生字，会写“军、代〞等12个生字。  教学重、难点  自主阅读，理解文意，学习聂耳认真做事的精神。  教学预备  少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。  教学时间  2课时(第2课时略)。  教学过程  一、国歌导入，分步揭题  1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲。(板书：聂耳)  2.情愿介绍一下你所了解的聂耳吗学生汇报所收集的相关资料。  3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。  (国歌是大家所生疏的。以大家所宠爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此根底上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)  二、自读课文，整体感知  1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。  2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。  3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。  4.你认为少年聂耳是一个怎样的人自由补充课题：少年聂耳  随机板书：宠爱音乐  (语文课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文〞。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的根底上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此根底上进行有效的整体感知。)  三、围绕主线，品尝探究  1.默读课文，用“〞画出写聂耳少年时代就格外宠爱音乐的句子。  2.合作探究，品读重点词句。  (1)小组沟通圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话从什么地方体会到聂耳宠爱音乐，为什么  (2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报沟通，其他组员作补充。  (3)依据小组汇报状况，集体品尝感悟重点词句。  如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就格外宠爱音乐。  引导抓住重点词“格外〞来领悟。  重点句②：聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。  结合课文插图，引导抓住重点词“经常〞“一眨也不眨〞“侧耳倾听〞，以及表示动作的词“跑〞“坐〞“托〞来领悟。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨〞的样子，想象聂耳认真的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。  重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。  可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。  重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却单独站在一棵大青树下吹起了笛子。  引导抓住重点词“单独〞“站〞体会聂耳对音乐的忘我之情。  重点句⑤：黄昏，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。  可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注〞。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注〞的人吗可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经受的，从而深刻理解“全神贯注〞的意义。  3.再回忆课文，文章围绕聂耳宠爱音乐写了哪两件事(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)  (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的根底上，有序地开展小组合作学习，沟通补充合作学习成果，有效地培育学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶〞。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字根底。)  四、诵读全文，积累语言  1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)  2.我来摘一摘。  好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆〞等。  好句：自己最宠爱的，描写有特色的一句或几句话。  (有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自