拣麦穗教案教学反思.docxVIP

拣麦穗教案教学反思 《拣麦穗》是张洁的一篇小说,通过一个小女孩拣麦穗、办嫁装 并对一个卖灶糖老汉萌生情感的故事的描述,展示了一个农村女孩天 真、清纯的情感世界。以下是的拣麦穗教学反思，欢迎阅读！ 《拣麦穗》是张洁的一篇优美的散文，我非常喜欢。上课之 前，我参看了不少的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发 现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼 唤”这个点上，我总觉得不能表达文本淡淡的忧伤的感情基调。我 又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以 下三个方面： 1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解 读文中“梦想”的内涵，探讨惨剧的“人性”主题； 2、领略作品独 特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美； 3、品味作品的语 言，借鉴文章通过有特色的景物描写、表达语调来营造气氛、表现 情感的写作手法。把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧 伤之美”上。首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的 思想内容，然后思量探索作品的深层意蕴(小组合作)，先解读农 村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比较农村姑娘的梦和 “我”的梦有何异同，探索童年的梦想对于人生有何意义，如何理 解作者的忧伤和惆怅？最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。结尾 的拓展部份考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设 计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌 的创作来发展阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的语文 素质。用时两个课时，较好地完成为了预设的教学目标。 入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语 文教师，如果我们能够把握住散文作品的根本规律，对组织和引导 学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下 的教学，也不能架空文本盲目拓展探索，首先还得立足于传统意义 上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首 先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设 计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。固然，作为教师，我 们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才干带 着学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的根抵上，带着强烈的感 情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的 思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引 导”是很重要的两环。 散文的美还在于语言的美，而语言的美与情感的美又是严密相 联的，所以教学设计中把鉴赏语言也作为重要的一环，通过品味语 言来升华感情，领略作品独特的艺术魅力，从而使学生受到美的感 染熏陶。 (一)爱的姿式，爱的震撼--导入新课 播放歌曲《爱的奉献》片段，引出“爱”的话题。然后设悬： 爱是没有详细的形态的，但只需我们用心，却能真真切切地感受 到。那大家是否知道“爱也有姿式”?简述有关“爱的姿式”的感人 小故事，引起学生对“爱”的震撼，导入新课。 (二)“爱”字初探--整体感知 (1)自由组合而成学习小组，在预习的根抵上，作短期的 心得汇总、整合，由小组代言人陈述组员见解。 (2)教师抓住学生见解中的共同点作点评，肯定学生在阅读 中的创见。 (3)展示时人理解，供学生作多元参照。 (4)在学生认为自己阅读有所得的根抵上，请他们谈阅读的 方法。 (5)教师在学生意见根抵上把一些阅读的方法加以，供学生 作为以后学习的借鉴。借此，亦让学生进一步明确本文的重点所 在。 (三)“爱”意读、赏--融情入文 (1)找出自己最欣赏的语句。 (2)按自己的理解，给找出的语句一情感基调，有感情地读 出来。谈谈为什么这样处理?你为什么最欣赏它? (3)先在学习小组内交流，再举一二在班上发展欣赏。 (四)爱的问询--问题征集 首先向学生明确教师的设想：同学们，你们认为课堂这一舞台 的主角是谁?其实你们才是课堂的主体，于是必须也应该在自己的课 堂上、舞台上努力表现，尽可能地展示自己，让课堂成为自己走向 成功的一个场所。那末大家是否准备积极参预课堂活动，在自主学 习，相互讨论、合作中提出问题，分析问题并找出解决问题的方案 呢? (1)在学习小组中，组员把预习中碰到的问题提出，组长组 织组员讨论解决，并推荐出本组的“金问题”。 (2)教师即场把学生的问题在电脑中显示出来，或者让学生在 黑板上把问题写出来，并把提出问题的学生的名字署上。 [此举在于激发学生的发问意识与探索兴趣] “金问题”举例： (这些问题，可在学生不知如何入手发问时， 作例如之用，或者作为课后的思维训练。 ) ①文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什 么要在开头用那末长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢 了? [教师理解(仅供参考)：文章先讲述了村姑们幻灭的梦，旨在 为下文的开展作铺垫和后来