《染色体变异》教案.docx

“染色体变异的教学设计” 一、教学分析1、教材分析 “染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体 结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等 概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节 内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注 人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相 当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨 论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴 趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组 数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试 让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。 2、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理 论联系实际，对不易理解的知识。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该 强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就， 激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄 弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要 加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举 一反三。 3、教学重点、难点 a、重点：染色体数目变异b、教学难点 染色体组的概念。 二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。二、教学目标 知识与能力目标 通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。 通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色 体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。 通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能够 概述其原理和优缺点。 学科素养 基础知识（染色体结构变异的四种类型和影响；染色体数目变异的类型，染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点；多倍体育种和单倍体育 种的操作过程及其原理和优缺点）； 基本技能（通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行 比较、分类思维能力的训练）； 基本思想（通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯 物主义观念）； 基本活动经验（通过对猫叫综合症产生原因进行分析，引导学生关注遗传疾 病，关爱自身健康）。 三、教学策略与手段直观教学法、实验法。 四、教学过程（第一节课） 教学内 容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导入 知识回顾 提问：基因突变与染色体变异的区别？ 光学显微镜下能观察到基因突变吗？能观察到 染色体的那些方面的变化？在有丝分裂的什么时期能观察到染色体？ 光学显微镜下是看不见的基因突变。而染色体 变异是可以用显微镜直接观察到的，能观察到 染色体结构和数目的变化。 思考并回答 能说出染色体的结构和数目变异 温故知新比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解 （一）染 问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于 看书第 85 考察学生利 色体结 哪种染色体变异？染色体结构变异有哪 4 种类 —86 页识 用信息的能 构的变 异 型？ （是人的第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病， 图后回答。 力 画图强调以 属染色体结构变异中的缺失。） 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。 （能否画图区别易位和交叉互换），引导学生为四种结构变异命名。 2.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？ 基因的数目和排列顺序性状的变异。 示区分。 （二）染 染色体数目变异有两种类型： 学生看书， 自主学习能 色体数 1、个别染色体增减：21-三体综合征 并要求能 力和观察能 目变异 2、以染色体组的形式增减 染色体组：看教材中果蝇的染色体图，学生阅读教材回答下列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色 体？其中几对常染色体和性染色体？各取一对同源染色体中的一条组成的染色体有什么特点？ 染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色 体；2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控 制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。 教师用版图表示果蝇的一个染色体组，标上字 母，为后面学习识图和用字母表示打下基础。 二倍体 叙述自己对染色体组的理解学生动手动脑，才能真正学会知识 学生思考和动手画图 同学之间 交流，汇报学生回忆、 力 以自己和熟悉的材料做教材激发学生的兴趣， 加强对知识的理解。自己找出规律印象