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读《教育中的心理效应》有感 今年暑假期我拜读了刘儒德教授的《教育中的心理效应》 一书。刘儒德教授把我们教育、教学、管理工作中常见的事， 站在心理学的规律、效应和法则的角度上，用浅显的语言、 生动的故事、有趣的实验以及案例娓娓道来，层层剖析。书 中筛选了 66条心理规律和效应，每篇正文前都有一个经典 的实验、故事或问题情境，使那些心理学的规律、效应很容 易地和自己的工作对口入座。读了这本书我发现，平时的很 多事原来都有相应的心理效应的存在，这对我们的教育教学 以及生活方面有很好的启示。这里，我就书中提到的马太效 应说说自己的感想。 圣经《马太福音》第二十章有这样一句话：“凡有的，还 要加给他，没有的，连他们有的也要拿过来”这句话广为流 传，成为圣经的有名格言。一些教育家把这句话运用到教育 上来，根据这句话的意思，把某些教育现象概括为“马太效 应”。 “马太效应”现已是众所周知的教育定理，是教育领域 普遍存在的一种教育现象。在教学上主要表现为教师待成绩 优异学生好，而待后进生不那么好。比如：李景馨同学喜爱英 语，口语出众。书写、答题漂亮，上课又专心致志，英语老师 很喜欢她，一些活动总让她参加，上课总让她发言，总是极 力赞扬她，对她的一些缺点或忽略不见，或只轻描淡写说几 句。而刘某宇同学上课不是睡觉，就是玩，有时还发发怪腔， 考试总是不及格，就对他另眼相看，非但上课不叫他发言， 还经常严厉批评他的缺点毛病。不可否认“马太效应”是非 常容易产生的一种教育现象，因为从人的一般感情取向来看, 总是喜欢好的而厌恶坏的，教师非圣贤，也有一般人的七情 六欲。 “马太效应”会产生一些不好的教育后果。一些好的同 学因经常受到老师的表扬，出头露面的机会又多，固然能力 会得到锻炼，自信心会较强，但容易心理失衡,产生骄傲自满 的情绪。那些后进生由于学习或思想行为的缺陷，往往缺乏 自信心，不能很好地表现自我，再加上老师经常严厉地批评 他们，会使他们完全丧失信心，变得自卑，甚至自我封闭，破 罐破摔。可见“马太效应”会危害学生身心的健康发展。 我觉得从“马太效应”中得到最大的启示,就是教师要重 视对后进生的教育，要千方百计维护他们的自尊心，帮助他 们树立起信心，后进生往往在学习方面较薄弱，但在其它方 面的能力并不弱，智商并不一定低。我们如果多亲近他们， 对他们循循善诱，多加鼓励，让他们觉得温暖，就很可能使 他们转变思想，逐渐好起来。对于后进生，我们要善于发现 他们身上的闪光点，一旦发现，就应及时予以表扬鼓励。我 们要热爱自己所教的每一位学生，这是教育工作者应有的品 性。 我校由于多方面原因，后进生面较大，我们要特别防止 产生“马太效应”。假如我们在日常教育教学中经常责怪埋怨 学生素质差，只会使我们的教育教学活动越来越糟糕。因此， 我们要面对现实，满腔热情地对待后进生，对他们少一点指 责，多一份理解鼓励，让每一位后进生都有一种关注感，让他 们对老师和学校充满热爱，这样才能实现对后进生的思想转 化。