语文四年级上册第三单元整组教学说课.pptx

“留心赏读员” “观察记录人” “日记专刊员”“品读生动准确表达写好生活观察日记”观察，处处留心皆学问单元整组说课 目录01教材内容04教学活动01学情分析04作业设计01教学目标04教学评价 一.教材内容 留心观察一.教材内容 语文要素1.休会文章生动准确表达，感受作者连续细致观察。从不同角度观察事物 分别选择植物和记虫为对象进行表达 对比表达的准确性一.教材内容语文要素横向梳理有感情地朗读古诗,借用图画、注释等,用自己的话说说想象的景象说说哪些地方可以看出作者观察的特别仔细，并说说爬山虎是怎样爬的?说说课文围绕蟋的住宅讲了哪两个方面的内容?想想为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程?梳理连续性细致观察的好处，养成观察的好习惯,比较句子，体会表达的准确性。《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《语文园地》 一.教材内容词句 篇章 关注 体会 积累 运用语文要素纵向梳理关注新鲜感的词句三上感受生动的语言积累喜欢的词句三下体会文章生动准确的表达四上抓住关键词句初步体会思想情感,体会名家感情表达四下初步了解具体事物抒发情感的方法,体会作者描写的场景,细节中隐含的情感五上根据不同阅读目的,选择让阅读方法，关注情节环境感受人物形象六上 二.学情分析 学习者分析不能持续、准确、生动表达,缺乏主动性、积极性日记专刊员 三.教学目标 三.教学目标01认识22个生字，会用2个多音字：降和曲；会写38个生字。020304能准确、流利与感情朗读课文，能找出文中写得准确，生动的句子，担任”留心赏读员“，感受作者连续观察。能根据课文连续细致观察的表达，担任“观察记录员”，体会的乐趣。综合课文观察的方法，学习迁移，担任“日记小达人”，坚持留心生活，持续日记表达的兴趣。目标1是基础目标，目标2、3是重点目标，目标4是难点目标。 四.单元活动设计 单元教学活动设计以读促写读写联动自我表达多彩生活留我心活动一:我是日记观察员活动二:日记分享我参与活动一:初读古诗，知诗人活动二:边读边想象，知诗意活动三:背读古诗，畅感悟活动一:朗读课文，会写生字活动二:观察爬山虎叶子的变化活动三:体会爬山虎脚爬的过程活动一:住宅的特点我能说活动二:建筑过程我能讲活动三:“蟋国住宅我展示任务一:领略古诗风韵任务二:寻找爬山虎的足迹任务三:探寻蟋住宅的秘密任务四:我的日记我做主 “古诗赏读员” “担任古诗记录人”单元教学活动设计①品读古诗串联画面②诵读古诗记录美景 读古诗，找出诗中残阳、江水、露珠和月亮四个意象单元教学活动设计这四个事物是如何联系在一起的呢？再读古诗，抓动作“铺”字，说说你看到了怎样的景象？品读古诗，找画面 单元教学活动设计回顾叶子的变化，复习导入聚焦爬山虎的爬，体会连续观察了解连续观察，走进作者总结课文，升华主题留心赏读员位置形状颜色脚变化过程 单元教学活动设计体会修建住宅外部、内部特点。2. 聚焦修建动作、工具，体会细致观察3. 理解连续观察。4. 总结课文 单元教学活动设计 五.作业设计 单元作业设计02单元周期作业01当堂课时作业03阶段验收作业 单元作业设计观察小锦囊融入课文抓关键词体会用词感受观察当堂课时作业 单元作业设计推荐阅读《植物观察笔记》、《昆虫记》在阅读中体会准确表达,感受作者连续观察。单元周期作业 单元作业设计写观察日记,记录观察对象的变化,附上图片或照片,整理观察日记,做好日记专刊员。阶段验收作业 六.教学评价 评价设计观察记录人作为“观察记录人”能否根据不同方式记录观察对象,为习作打下基础。评价内容观察学生的课堂批注及摘抄写得准确生动的句子;学生自评。评价的方式能结合具体语言和段落抄写表达生动准确的句子,体会作者的细致观察。能结合课文细致的表达，添加自己的想法。评价的方式 古诗三首爬山虎的脚 蟋蟀的住宅处处留心皆学问 《古诗三首》 《爬山虎的脚》 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。课文第三自然段，观察了爬山虎的脚。第四自然段，观察了爬山虎怎么爬的过程。第自五然段，观察了爬山虎的脚的变化。 《蟋蟀的住宅》住宅外部内部 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。　 即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。时间冬天十月，秋天初寒 《写观察日记》 1.知道观察日记的写法和要求，根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例，选择一种事物进行观察，然后写观察日记。　　2.整理自己写的观察日记，在小组里交流分享，能对同学的观察日记说说自己的看法。　　3.小组交流分享后，修改自己的观察日记，注意用修