新人教版（新插图）六年级上册数学 第1 课时 百分数的意义和读、写法 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1 课时 百分数的意义和读、写法 （教案） 教学内容 教材第8081 页。 教学目标 1. 在具体情境中理解百分数的意义。 2. 会正确读、写百分数。 3. 了解百分数和分数在意义上的不同。 教学重点 百分数的意义和读、写法。 教学难点 百分数和分数的区别与联系。 教学方法 自主合作探究。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 1. 课件展示。 营养成分表 项目 每100 mL 营养素参考值% 能量 284 kJ 3% 蛋白质 3.0 g 5% 脂肪 3.7 g 6% 碳水化合物 4.8 g 2% 钠 62 mg 3% 表中是我们常喝的某品牌纯牛奶的营养成分表，其中100 mL 牛奶中能量占3%，蛋白质占5%，脂肪占6%，碳水化合物占……同学们，你们见过像3% 这样的数吗？ 2. 揭示课题。 师： 像3% 这样的数，就是我们今天要学习的百分数。这节课我们就来学 习百分数的意义和读、写法。（板书课题：百分数的意义和读、写法） 设计意图 联系实际生活引出百分数，让学生充分感受百分数在生活中的广泛应用，并了解学生的认知基础，为学习新课作好了铺垫。 二、探究新知 探究点1 百分数的意义 1. 百分数的意义。 （ 1）出示课件主题图，圈出图中的百分数。 ???? A 品牌的汽车1-2 月销售量为11000 辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2 月份销量与去年同期相比，增幅甚至达到241%。 师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫作百分数。 师： 百分数表示一个数是另一个数的百分之多少，如14% 表示一个数是另一个数的。（板书） 师： 百分数是一种特殊的分数，“%”叫作“百分号”，百分号前面的数相当于分数的分子。 师：想一想，百分号前面的数可以是哪些数？ 预设：可以是整数、小数。 预设：可以是比100 大的数，也可以是比100 小的数，也可以是100。 小结 ：百分号前面可以是整数，也可以是小数，但不能是分数；可以比100 大，也可以比100 小，也可以是100。 （ 2）百分数的具体含义。 师：你能说说上图中几个百分数各表示什么意思吗？ 预设1 ：第一幅图中的14% 表示已经格式化的部分占所要格式化总量的 。 预设 2 ：第二幅图中的65.5% 表示羊毛的含量占面料总成分的。34.5% 表示锦纶的含量占面料总成分的。100% 表示里料的含量全部是聚酯纤维。 预设 3 ：第三幅图中的120% 表示A 品牌的汽车1-2 月销量比去年同期增长的部分是去年同期销量的。241% 表示A 品牌的汽车刚刚过去的2 月份销量比去年同期增长的部分是去年同期销量的。 教师提示：因为百分数只能表示两个数之间的一种倍比关系，所以在生活中也叫百分率或百分比。（板书） 2. 百分数与分数的区别和联系。 师：百分数和分数有什么区别和联系？（出示表格，小组交流完成） 百分数 分数 联系 百分数和分数都可以表示两个数之间的倍比关系。 区别 1. 百分数不能约分，分母固定为100。 2. 百分数不能表示具体的数，不能带单位。 1. 分数可以约分，一般要通过约分化成最简分数。 2. 分数可以表示具体的数，能带单位。 设计意图 学生通过分组讨论，小组交流，理解了百分数的意义，以及百分 数与分数的异同。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 探究点2 百分数的读、写法 1. 百分数的读法。 师：（出示课件）你会读百分数吗？快来试一试吧! 预设：14% 读作：百分之十四（板书） 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 小结 ：读百分数方法：先读百分号（即%），读作“百分之”，再读百分号前面的数，百分号前面的数按整数、小数的读法去读。 提示：“%”不读作“一百分之”，而读作“百分之”。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 2. 百分数的写法。 师：百分数如何写呢？（课件出示“做一做”第1 题） 写出下面的百分数。 百分之一 写作：1%（板书） 百分之二十八 写作：28% 百分之零点五 写作：0.5% 小结 ：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”来表示，百分号中的两个小圈圈不能过大，以免和分子混淆。写百分数时，先写分子，“百分之”后面的数就是分子，按整数、小数的写法去写，再在分子后面加上百分号（%）。 设计意图 学生在自学课本，小组合作的基础上，基本掌握了百分数的读、 写法。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 三、当堂练习 1. 课件出示“应用提升练”的题目。 2. 出示教材“做一做”的部分题目。 设计意图 通过不同形式的练习，学生能灵活写百分数。 四、课堂总结（此内容源于） 师：这节课你有什么收获？（学生交流，