高中地理湘教版：2-2地域文化与城乡景观.doc

常德外国语学校教案 课题 地域文化与城乡景观 第 课时 教 学 目 标 结合实例说明，了解地域文化和城乡景观的内涵。 结合资料，指出景观特点，分析其形成原因和反映的地域文化特点。 树立开发与自然和谐发展与保护、继承和创新优秀文化传统，突出地域特色。 重点 地域文化的特征和地域文化对城市的影响 难点 地域文化的特征和地域文化对城市的影响 教学方法 案例探究法 教学手段 多媒体 课堂教学授课思路 导入新课——教师精讲——自主探究——课堂小结——当堂检测 教师活动 学生活动 导入新课 温 馨 提 示 教 案 书 写 时 请 把 教 师 活 动 与 学 生 活 动 写 在 相 应 的 区 域 展示：澳大利亚的库伯佩迪的图片和文字介绍 探究两个问题： 快速接触到要学的知识 1. 分析库伯佩迪的气候特点，简要说明其形成原因。 2. 说一说库伯佩迪的地下民居特点 教师精讲 地域文化：在一定的地理环境中成长起来、独具特色、传承至 今仍发挥作用的文化传统，是一定地域内自然和人文因素综合 作用的结果。 形式：历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等 特点：地域性、多样性、独特性、创新性、变化性、相对稳定 性。 城乡景观：城镇和乡村里自然景观与人文景观的综合体，其空 间尺度可大可小。 地域文化在城乡景观上的体现 民居特色 城市格局 建筑风格 自主探究 1、阅读P37，读图2-18思考： ⑴徽派民居的特点 学生相互讨论， 欣赏徽州建筑照片 ⑵徽派民居体现了当地怎样的自然环境 ⑶徽派民居体现了怎样的人文地理环境 2、分别对比这几组图片中的地区的民居，看一看它们具备什么 样的特色。这些民居与当地的地理环境有什么样的关系？ 3、英国乡土民居、肯尼亚茅草屋、印度尼西亚巴塔克式房屋、 陕北窑洞、湘西吊脚楼、伊朗风塔。看一看它们具备什么样的 教师活动 学生活动 特色。这些民居与当地的地理环境有什么样的关系？又反映出 温 馨 提 示 ： 教 案 书 写 时 请 把 教 师 活 动 与 学 生 活 动 写 在 相 应 的 区 域 什么样的地域文化？ 湘西：当地盛产杉木，潮湿。 陕北：黄土高原土层厚实，地下水位低，冬暖夏凉。 根据给出的材料和图片分析。 印尼：气候湿热，底层架空利于通风散热。 英国：降水较多，屋顶坡度大，利于排水 肯尼亚：草原面积广，就地取材。 伊朗：气候酷热，风塔能够通风降温。 4、如何处理好现代化和弘扬地域文化之间的关系？ ⑴将地域文化融入城市及建设； ⑵在表达地域文化时，注意传统与现代的结合，用现代的美学 观念和技术手法表现地域文化内涵。 5、我国一些古村古镇受历史人物、历史事件的影响，具有独特 的文化属性，旅游品牌价值高。例如，广西灵川江头村，据传 居民是北宋周敦颐的后裔，“爱莲文化”和“阴阳太极理学文化” 贯穿于建筑群中。结合材料，讨论诸葛八卦村的旅游品牌价值。 6、我们该如何看待城市建设中的“大拆大建”现象？ 有些地区城乡建设无序推进，土地开发强度过大，导致民族文 化和传统特色逐渐丧失。 课堂小结 当堂检测 板书设计 作业布置 教学反思