苏教版一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计.docx

整十数加、减整十数 教学目标： 使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程， 能够正确地口算整十数加、减整十数。 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系， 培养数学意识，发展数学思考。 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯， 学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。 教学难点：能够正确地口算整十数加、减整十数，能够解决简单实际问题。 教学过程： 一、复习旧知。 1.开火车出示口算 3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4 口算时强调计数单位如 3+4，表示 3 个一加 4 个一得 7 个一，所以 3+4=7。 2.我会填 80 里面有（）个十。 50 里面有 5 个（）。7 个十是（）。 6 个十是（）。 10 个十是（）。 二、创设情境、自学质疑 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有 40 个座位。” 中巴车：“我有 30 个座位。” 提问：观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗？怎样列算式？（根据学生的回答，板书：40+30=）这道算式你会算出得数吗，得数是多少？ 三、交流展示、探究算法 提问：你是怎么计算 40+30=的？谁来说说你的算法？ 方法一：4 个十加 3 个十得 7 个十，是 70。 方法二：4+3=7，40+30=70。 指出：在得数后面应该写上单位名称“个”，并用括号括起来。 （不要求学生写，只是让学生再次明确解决实际问题时，算出的得数要带有单位名称。） 四、精讲点拨 课件演示不同的算法，教师精讲，指出：在这两种算法中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。 五、矫正反馈 1、出示：70-30= 提问：怎样计算，你是怎样想的？ 指名学生回答，并要求说出算法。 2、做“想想做做”第 1 题。 引导学生看图，说图意（每圈彩珠有10 颗，左边有50 颗， 右边有 40 颗）。 学生独立完成，再全班交流算法。六、迁移应用 “想想做做”第 2 题。 学生独立完成。 提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。） “想想做做”第 3 题。 提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。 学生独立完成。 3、“想想做做”第 4 题。 学生独立完成。 交流算法，突出由一位数加、减整十数的思考过程。4、做“想想做做”第 5 题。 让学生把题中的条件和问题连起来说一说。 追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？ 学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。七、课堂小结 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。八、课外作业