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023北京朝阳初一(上)期末
语文(选用)
一、基础·运用(共16分)
语文为我们打开了一扇文学之门,让我们步入更广阔文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动,请你完成下列任务。
1.?欣赏封面图文,感受人文气息。
七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力,生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作《菊花》。画面中各色菊花伴石而生,泼泼洒洒,花叶掩??① ?(映/应),浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应,墨色浓淡相间,构图巧妙,古朴之中展现了烂??② ?(漫/慢)秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间,和谐典雅,诗意盎然。
(1)请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写在田字格内。
?
(2)画面中泼泼洒洒的菊花让你想到????????(作家姓名)的《秋天的怀念》。
(3)在这段文字横线处填入汉字,全都正确的一项是( )
A.①映 ②漫 ???B.①映 ???②慢
C.①应 ②漫 ???D.①应 ???②慢
2.?朗读经典语段,体会思想感情。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
(选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)
(1)朗读时,同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是( )
A窜(cuān)????脊(jí)????B.窜(cuān)?????脊(jǐ)
C.窜(cuàn)????脊(jí)????D.窜(cuàn)?????脊(jǐ)
(2)为了更好地读出鲁迅对百草园的情感,同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。
同学甲:朗读这一段景物描写时,我能感受到在少年鲁迅的心中,百草园是个趣味无穷的乐园。
同学乙:是的。开头两句,鲁迅用“不必说……也不必说……单是……”这个句式,整体写百草园的生机勃勃,同时,“① ???”的乐趣是强调的重点。
同学甲:我也有同感!尤其是写何首乌的这一句,我也和少年鲁迅一样,特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时,除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外,还应读出他的② ???。
3.?领略四季风景,感受语言魅力。
(1)描写景物时,我们常会使用叠词,这不仅使景物更形象,还能增强语言的韵律感。例如,描写春草时,可用绿茸茸、油亮亮、①____等ABB型叠词。又如,描写春雨时,可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、②____等AABB型叠词。
(2)王安石在《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中,借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,不仅将眼前之景生动地表现出来了,而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是(???????)
【甲】客路青山外,行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)
【乙】东风何时至?已绿湖上山。(丘为《题农父庐舍》)
【丙】碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)
4.?捕捉美好画面,书写诗意四季。
(1)下面是一位同学的练笔,文段中的四个句子没有运用比喻的一项是( )
①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下,仰望着它如云的树冠。②这棵银杏,如威武的壮士,脚踩如茵的草坪,背靠似血的红墙,有一股雄浑的沧桑感。③女孩儿一边仰望树冠,一边手抚树干缓缓地转圈儿,老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。④此刻,西斜的阳光像翻飞的蝴蝶,一会儿顺光,一会儿逆光,跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。
A.第①句 ???B.第②句 ???C.第③句 ???D.第④句
(2)请仿照冰心的诗歌,诗意地表达你对季节的感悟。
秋深了!
树叶儿穿上红衣了!
(选自冰心《春水·三八》)
二、古诗文阅读(共18分)
进入初中,你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动,请你完成下列任务。
【诵诗会友】
5.?请你根据学习小组所给提示,完成诗文默写。
(1)________,不亦乐乎?(《论语·学而》)
(2)夕阳西下,________。(马致远《天净沙·秋思》)
(3)日月之行,若出其中;________,若出其里。(曹操《观沧海》)
【
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