高中地理湘教版：1-3人口容量教学设计.doc

常德外国语学校课时教案 课题 人口容量 第 5、6 课时 教 学 目 标 综合思维：比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。 区域认知：结合资料，了解区域人口合理容量的估计方法。 地理实践力：学生根据自己的知识积累，分析相关资料，培养学生对地理问题的探究能力。 人地协调观：认识人口合理容量和环境人口容量的双重属性及实现人地协调的途径；树立正确的人口观、发展观 重点 比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素 难点 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量 教学方法 讲授自学 教学手段 多媒体教学 课堂教学授课思路 组织上课-新课导入-新课讲授-复习巩固-课后思考探究 教师活动 学生活动 【导入新课】 请同学们思考：通过印度人坐火车的图片想一想一辆火车最多容纳多少乘客呢？容纳多少乘客合理呢？地球上的资源环境究竟能够养活多少人呢？最适宜人数呢？带着这些问题进入我们今天的内容学习。 【讲授新知】 一、人口增长 1．教师引导学生读教材P18图1-12历史上的人口增长图。归纳世界人口的发展特点： 得出结论：目前，世界人口仍处于快速增长阶段。 接着讲述人口增长速度的衡量指标——人口自然增长率，并引出人口出生率与死亡率，帮助学生理解并熟练运用这几个概念。 世界人口增长是由人口出生率和死亡率共同决定的。当人口出生率超过死亡率时，总人口就会增加，表现为正增长；当人口出生率小于死亡率时，总人口就会下降，表现为负增长。一个国家或地区的人口变化，除了与人口出生率和死亡率有关，还与当地的人口迁入率和迁出率有关。 例如引导学生思考北美人口自然增长率低，为什么人口增长比欧洲快得多？ 2．影响人口增长的因素 通过照片给学生呈现城市和乡村的不同场景，让学生来选择更愿意在哪里安居养育下一代，并说出原因，进而得出自然资源、环境条件、社会经济、科技进步、医疗卫生、文化教育、政治制度等影响人口增长。 教师针对各因素分别举例说明。 3．世界人口增长 【活动探究1】：教师指导学生读图1-13“世界10亿人口年表”，指出世界人口每增加10亿所需要的时间。在此基础上，分析1830年以来世界人口增长变化的原因。 二、资源环境的限制性 【活动探究2】：教师启发学生思考：在人类社会发展过程中，自然资源的种类、数量、范围都在不断变化。 教师小结：自然资源是人类生产生活资料的主要来源。要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。一方面，社会经济发展对自然资源的需求与日俱增；另一方面，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。 三、人口合理容量 资源环境限制了人口的最大数量，但是我们想要惬意舒适的生存，人口数量还需保持在合理的数值范围内。接着，通过两幅照片引导学生思考，进而引出人口容量、人口合理容量、资源环境承载力等概念，并进行讲解介绍。 人口容量：是指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量。 人口合理容量：是指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。并介绍人口合理容量的三个特性。 资源环境承载力：是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模。 人口容量是满足最低生存标准下的人口最大规模。人口合理容量是保证人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。资源环境承载力可以理解为环境能持续供养的人口数量。 如果人口过度增长，数量接近甚至超过了人口容量，对环境、资源是会产生什么样的影响呢？下面我们以土地资源和矿产资源为例，来探究人口过度增长与资源减少的关系。 【探究活动3】以土地资源和矿产资源为例，探究人口过度增长与资源减少的关系。 要求：1、全班分为两个大组，前后桌4人组成一个小组，每一个小组完成一份探讨结果： 第一大组任务：人口增长是如何导致土地资源减少的， 第二大组任务：人口增长是如何导致矿产资源减少的； 2、用思维导图记录讨论的结果（小组明确一人记录）； 3、派代表上台展示讲解讨论结果。 用上图人类与环境的关系进行小结，并强调环境的限制性。 得出结论，资源是制约人口容量的首要（决定）因素！某地区环境所能容纳的最大人口数将取决于数量最少的那一种自然资源。我们可以用木桶短板效应来加以理解。 组成木桶的各木板代表不同的资源类型，其中最短的一块决定了环境人口容量（最多能养活的人口数量） 引导学生思考资源与环境人口容量呈正相关还是负相关呢？除自然资源以外，还有哪些因素会影响环境人口容量呢？ 通过案例分析得出答案资源的丰富程度与环境人口容量呈正相关性，与科技发展水平，对外开放程度具有正相关性。而与生活消费水平有负相关性，在这里可以引用温哥华大学教授比尔?里斯得出的结论是：“如果全世界都像富裕