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七年级一单元:事件观察-2
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事件观察,完整叙述
目的要求:
1、了解记叙文的基本知识,提高学生的叙事能力。
2、端正学生的写作态度,提高写作兴趣。
重点难点:
重点:了解记叙文的基本知识,提高学生的观察、叙事能力。
难点:学会到生活中寻找写作材料。
教学方法:设疑激趣 探讨交流 点拨归纳 指导写作
教学过程:
(一)观察的内容
在我们的生活中,可以观察的内容是丰富多彩的。为了写作的需要,我们在练习写作的时候,要注意从下面几个方面入手,注意观察。
观察事件的时间地点
观察时要注意,事情是在什么时间什么地点什么情况下发生的。时间,地点是写记叙文的基本要素。观察时注意了,写出来的文章才会交待清楚,使人一看就明白。
观察事情的顺序
层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这十几家小房屋都笼罩在柔软的苇花里,这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
这里的景物描写,不仅勾勒出了芦花村的自然环境的优美,而且交代清楚了故事发生的地点,也为下文的故事情节埋下了伏笔。再看下面的一段话:
太阳已经落下去。蓝色的天空上飘着的浮云像一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘里的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
这一段景物描写是在人们误认为雨来牺牲的情况下出现的。本来应该用狂风暴雨来衬托人们当时的悲痛心情,但是作者却出人意料地描写太阳落下去的自然景色,让自然景色来为雨来编织了一道美丽的花环,为雨来的“牺牲”铺垫了一个壮烈的场面。在这一篇文章里, 还有一段景物描写:
大家呆呆地在河沿上立着,还乡河静静的河水打着旋涡哗哗地向下流去,虫子在草窝里叫着。
在这里,作者以水声来衬托河岸上的寂静。这里以无声衬有声,以动衬静更加突出表现了静。由此及彼地反衬出了乡亲们的内心世界的不平静,进一步表现了乡亲为失去这样一位小英雄而悲痛的心情。由此可见,要想把文章写得生动感人,环境气氛的描述是非常重要的。
观察事件的细节
观察事件的细节,就是要在事件的细处摄神,就是在观察中注意那些细小的动作、情节、景物等。因为细节的真实描绘,用来刻画人物、表现主题、描绘环境,可以取得“于细微处见精神”的艺术效果。
细节主要的有两类,一是行动细节,二是心理活动细节。观察细节就是就像电影中的特写一样,把观察对象的细部放大放慢,使人们能从微观之中对事物有更加清晰的认识。要想把人物写得血肉丰满,把事物写得生动逼真,就必须要具有这种观察事物的体物人微、纤毫毕现的功夫。
故事情节可以虚构,但细处描写必须真实,即符合人物性格,所处环境。在观察时,我们必须注意那些有典型性的生活细节,即要摄取那些有意义的细节部分来着意描摹,突现出来,努力追求“于细微处见精神。”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行动细节:
董存瑞瞪着敌人的岸堡,两眼射出仇恨的火花,他跑到连长身边,坚决地说:“连长。我去炸掉它!”
在这里,作者认真观察了董存瑞的一处生活细节,用了“瞪,跑,说”等一连串的动作,生动形象地写出了董存瑞的坚决杀敌之心。一下子就把董存瑞写活了。
心理活动能够表现人物激动的心情。描写人物的激动心情、同样是为了揭示人物的内心世界。人是高级感情动物,人的内心世界是丰富多彩的;人在激动的时候,表现是各不相同的。一般来说,人之所以会激动,可能因为遇到意外的事变,面对复杂尖锐的问题,处在思想变化的过程中或特定环境里,既有强烈的感受,又有深刻的认识,内心的感情会因之波澜起伏。有的人在激动时可能会“热泪盈眶”,但并不是人人都会这样。
在小学语文课本中,有许多关于激动心情的心理细节描写,我们详加分析和体会,一定会有所启发,如在《一个苹果》一文中,当连长在“让苹果”和“吃苹果”之后。心里特别激动,作者是这样观察这一细节的:
我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。再看看周围,别的同志也都在擦眼睛。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自阶级友爱的战友同的关怀激动着,迸出幸福的骄傲的泪花。
这一段精彩的细节描写,前两句讲激动的表现,后两句讲激动的原因。“防炮洞里的格外沉静”,大家都不说话,为什么都不说话了?联系到第三句“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堤住了”,可以体会到,防炮洞中的每一个人都激起了强烈的感情。这时,虽然大家都不说话,却是无声胜有声,内心特别激动。步话机员小李的面颊上闪动着晶萤的泪珠”“别的同志也在擦眼睛”,防空洞里的每一个人都流泪了,这是什么样的泪?这是“幸福的骄傲的泪花”,大家都为生活在相互关怀的集体中感到幸福,为有这样团结友爱的集体而感到骄傲。
观察事件的场面
所谓观察事件的场面,就是观察有人,有景,有物,有声
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