统编版语文七年级上册第1课《春》课件.pptx

春;①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 ;朱自清 ; ;整体感知—— 生字正音;掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。;自由朗读课文;分组朗读;;盼春。;山朗润起来了;水涨起来了;先总写春天的山、水和太阳。;春草图;春草图;春草图;;;——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 “你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。 “满”字重读，体现春花之多。 ——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 “火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。;春花图;春风图;欣赏“春风图”;比较阅读感春风;;迎春图; 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 ;写景散文的基本特点是什么？; 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。;和春天上路;1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？春;①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 ;朱自清 ; ;整体感知—— 生字正音;掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。;自由朗读课文;分组朗读;;盼春。;山朗润起来了;水涨起来了;先总写春天的山、水和太阳。;春草图;春草图;春草图;;;——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 “你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。 “满”字重读，体现春花之多。 ——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 “火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。;春花图;春风图;欣赏“春风图”;比较阅读感春风;;迎春图; 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 ;写景散文的基本特点是什么？; 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。;和春天上路;1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？