意识的作用精品.pptx

整个世界;物质;意识;; 梅溪湖国际新城，位于长沙湘江西岸。总面积约38平方公里，主体功能定位为国际服务、科技创新和医疗健康城。已先后获得首批“全国绿色生态示范城区”、首批“国家智慧城市试点城区”和“全球人居环境规划设计奖”。 “芙蓉国”里“芙蓉花”开：2017年8月31号，世界最大的“芙蓉花”建筑——梅溪湖国际文化艺术中心大剧院在梅溪湖畔绽放，作为最亮眼的文艺地标建筑，由荣获世界建筑界最高奖——普利兹克建筑奖的扎哈·哈迪德女士担纲设计，采用花瓣落入梅溪湖激起不同形态“涟漪”的概念，被誉为芙蓉国的一朵“芙蓉花”。 扎哈·哈迪德女士亲临梅溪湖实地考察过程;【合作探究】 1“芙蓉花”对外界作用的反应是怎么样的？扎哈·哈迪德女士的艺术才华是从哪里获得的？ 2为什么扎哈·哈迪德女士的艺术才华如此出众？她通过电脑设计图纸让建筑师来建造的“芙蓉花”与她追求的境界是否有差别？ 3离开了“芙蓉花”，离开了扎哈·哈迪德女士亲临梅溪湖实地考察过程，会不会有梅溪湖国际文化艺术中心现在的这种造型？为什么？; 9月17日,经过近５个月的飞行后，天舟一号货运飞船按计划与天宫二号空间实验室完成分离，继续开展离轨前的拓展应用和相关试验。 天舟一号是我国第一艘货运飞船，也是我国目前为止体积最大、重量最重的航天器;; 人看到的往往是自己希望看到的东西，而会忽视其他东西的存在，这被称为“双歧图原理”。 当人们看到右边这张图片的时候，有人看到的是一只白色的杯子，还有人看到的则是两个人脸的侧影。 ;; “其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是 A意识活动具有主动创造性 B意识活动具有客观实在性 C意识活动具有生动形象性 D意识活动具有主观随意性;1人能够能动地认识世界 ——（首先表现） 1人类意识活动的特点： 2人类意识的作用： ①意识能反映物质——不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。;1人能够能动地认识世界 ——（首先表现） 1人类意识活动的特点： 2人??意识的作用： ①意识能反映物质——不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。 ②意识为什么能反映物质：意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。;目的性 自主选择性 主动创造性;;三峡工程;; 2014·全国卷Ⅰ·39被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。 生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。 学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。 师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。 民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 ; 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点请运用意识作用的原理说明理由。12分699分 【答案】答案示例一： ①评价：该观点具有合理性。2分 ②原理：意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。3分 ③意识对客观事物的反作用过渡句分析：不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。3分 ④系统思维：当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。4分 【思维导图】主体人——基础实践——客体客观事物 、条件周围事物 ; 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点请运用意识作用的原理说明理由。12分 【答案】答案示例二： ①评价：该观点存在片面性。2分 ②原理：意识对人们认识世界和改造世界发挥指导作用是需要条件的。3分 ③意识是如何对客观事物起反作用的过渡句分析：意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。3分 ④系统思维：学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。4分 【思维导图】主体人——基础实践——客体客观事物 、条件周围事物; 1968年的