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《促织》同步练习 一、语言基础。 1.B　[A项，“讷”应读nè；C项，“翘”应读qiào；D项，“躈”应读qiào。] 2.B　[责：索取。] 3.D　[D项，“其”，均为代词，指促织。A项，“以”，因为/凭。B项，“为”，当作/被。C项，“而”，连词，表示修饰关系/代词，表示“你的”。] 4.A　[①名词作状语，②⑤⑥形容词的意动用法，③⑧形容词的使动用法，④⑦名词作动词。] 5.B　[A项，古义：面对面；今义：与绝对相反。B项，古今义都表示“侥幸”。C项，古义：仔细地陈述；今义：纤细而少。D项，古义：三十岁以下的人；今义：十岁左右到十五六岁的阶段。] 二、文言基础整理 （一）通假字 ①同“值”，价值、价钱　②同“尔”，你、你的　③同“才”，刚刚　④同“翌”，翌日、次日 二．古今异义词 　①百姓　②童生，科举时代，还没考取秀才的读书人 5．词类活用 ①名词作状语，用笼子　②名词作动词，用杖打　③名词作动词，有才能。这里指勇猛善斗　④形容词作名词，非凡本领　⑤形容词作动词，用尽　⑥形容词作动词，穷，变穷/富，变富　⑦使动用法，使……高　⑧使动用法，使……倾尽　⑨意动用法，认为……对/认为……低劣/认为……奇特（11）名词作状语，用草席（裹）（12）名词作状语，每年 6．特殊句式 ①状语后置句　像对待自己的先人一样焚香跪拜。②定语后置句　村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。　③被动句　就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。　④被动句　十几天里，（成名）被用杖打了上百板子。 三、拓展阅读 1.答案　D 解析　录：抄录，誊录。 2． 答案　B 解析　先根据表对话的词语“曰”和句末语气词“也”断开三处，然后再结合句式以及语法知识进行排除。“余习”偏正结构，不能断开，排除A、D两项。“势不……不止也”句式较固定，不能断开，排除C项。故选B。 3． 答案　C 解析　“郭生便明白了叶公的文章并不出色”错。原文为“于是渐不信狐”，意思是郭生渐渐不相信狐狸，并不是“郭生便明白了叶公的文章并不出色”。 4． 答案　(1)(狐狸)只是把浓墨洒成大黑点，(弄得)满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。 (2)郭生因此感激狐狸，常常置办(美味的)鸡肉和饭，供给狐狸吃喝。 解析　(1)句首省略主语“狐狸”；“但”，只是；第一个“以”，把；“巨点”，大黑点；“异”，意动用法，认为……奇怪；“持以白王”，省略介词宾语“之”；“白”，告诉。(2)“以是”，因为这个原因，因此；“德”，形容词作动词，感激；“置”，置办；“啖”，吃。 5． 答案　(1)本文中的狐仙擅长辨别文章好坏，能够指导人们读书作文。(2)作者塑造这一形象，用以表达自己的梦想，即盼望现实生活中真有如狐仙般高明的人来指导人们读书，以舒缓或释放由现实生活的不如意而带来的苦闷。 参考译文 郭生，是淄博东山人。他从小特别喜欢读书，但山村没有地方可以请教。二十多岁时，他的字画还有很多错误。以前，他家中狐狸作难，衣服、食品、器物总是丢失，他深深地为狐狸的祸害而苦恼。一天晚上，他阅读自己的诗文，读完后，随手把诗卷放在案头。(第二天一看，他惊呆了：)自己精心写出的诗文竟被狐狸涂得乌黑，以至于连字行都分辨不清了。于是，他只好选择稍稍干净的编辑起来读，只剩下六七十首。他心里十分愤恨，但又无可奈何。后来，他又收集了新写的二十多篇，准备向名人请教。早上起来，见诗卷被狐狸翻开摊在案几上，墨汁几乎把它全部涂满了，他更加愤恨。 刚好王生因事到东山，他与郭生是好友，登门拜访郭生时，见到被墨汁污染的诗卷，问是怎么回事。郭生详细诉说了他的苦恼，并拿出残留的诗给王生看。王生仔细地看了看，发现狐狸的涂抹，好像有章法，再看被它弄脏的地方，好像繁冗杂乱可以删去。他惊讶地说：“狐狸好像懂诗，是有意而为。它不仅不是你的祸害，而且你应该马上拜它为师。”(郭生开始不以为然，)过了几个月，郭生回头看自己的旧作，忽然感到狐狸涂得很对。于是修改了两篇放在案上，以观察有什么怪异。到天亮时，又被狐狸涂了。过了一年多，狐狸不再涂，只是把浓墨洒成大黑点，(弄得)满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。王生看了看说：“狐狸真是你的老师啊！这好文章可以入试了。”这一年，郭生果然考上了秀才。郭生因此感激狐狸，常常置办(美味的)鸡肉和饭，供给狐狸吃喝。他买了别人的名稿，自己不选择，而是让狐狸选择。因此，他在县、府两级考试中都名列前茅，入闱中副车。 当时，叶公的文章，风格典雅，文辞华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字。第二天，郭生又仿照叶公的题目创作，自己感到很得意，没想到，狐狸又把它涂得漆黑。于是郭生渐渐不相信狐狸。但过了不久，叶公因为文章内容不当被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先见之明