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艾青的绿教学设计(3篇) 艾青的绿教学设计1 教学目标 1、认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4、根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 教学重点 1、通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2、了解作者所描绘的“绿二。 教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：（板书：10绿） 4、全班齐读课题。 5、这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 艾青（__6;1996）,原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入*左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河一我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2、检查生字词语： （1）读准字音。【出示课件4】 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿、嫩绿、淡绿、粉绿。 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶气。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导： 【出秘件5】 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序，协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （4）指导书写。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 教师重点指导“瓶、挤” “瓶”左右结构，注意右边的瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。说主要内容，一是“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文，不是“攵） 3、指名说说本课的主要内容。 【出示课件7】 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容，明确结构 1、学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。 第一段（1-3小节）:写到处都是“绿气 第二段（__;5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 四、总结回顾，布置作业【出示课件9】 1、总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2、布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 2、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 一、复习旧课，导入新课 1、出示词语，指名认读： 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起。通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 二、诵文，感悟体会 1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2、板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡） 3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用） 4、出示第一小节：【出示课件14】 好