人体解剖学说课课件.ppt

* 导入新课：观看相关视频 单元课 * 代谢产物的排出及内环境的维持 性激素的分泌 营养物质的吸收与转运 O? 和CO? 的运输 能量的提供 各类激素的分泌 脉管系统 呼吸系统 消化系统 生殖系统 泌尿系统 运动系统 内分泌系统 导入新课 单元课 * 心脏 静脉（V） 动脉（A） 毛细血管（CAP） 心血管系统 脉管系统 新授知识 淋巴系统 （另有章节论述） 单元课 * 离心之血管 含O?丰富,含CO?少的血液 动脉血 动脉 新授知识 单元课 * 心 动脉 毛细血管 静脉 血液循环 单元课 * * 上、下腔静脉←各级静脉属支 冠状静脉窦 体循环（大循环） 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 右心房← 肺循环（小循环） 右心室 ↓ 肺动脉及其各级分支 ↓ 肺泡毛细血管 ↓ 肺静脉及其各级属支 ↓ 左心房 新授知识 单元课 * 上、下腔静脉←各级静脉属支 冠状静脉窦 体循环（大循环） 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 右心房← 新授知识 单元课 * * 新授知识 ①以图表结合图片的形式，详细而准确的讲授血液循环的途径； ②课堂上创造条件让学生多动嘴、多动脑，更多地让学生去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。 单元课 * 血管吻合及其功能意义 1．动脉间吻合 2．静脉间吻合3．动静脉吻合 4．侧支吻合 侧支循环 新授知识 单元课 * 思考题：为什么心脏瓣膜的病变会引起呼吸系统的症状？ 归纳总结: 单元课 * 人体解剖学说课 请各位老师批评指正. 谢谢! 此课件可编辑版，如对课件有异议或侵权的请及时联系删除！课件可编辑版，请放心使用！ *  基础部解剖教研组  《人体解剖学》说课 * 培养目标 课程分析 学情分析 教学评价 教学资源 ——说 课 环 节—— 教学设计 * 说培养目标 我校是培养具有现代护理理论、临床护理技能、良好的人际交接和沟通能力、社区卫生保健知识的、技能型高素质护理人才。 一.培养目标 * 研究正常人体形态结构 包括大体解剖学、组织 学、胚胎学 是医学科学中的一门非常 重要的基础学科 1.课程性质 二.课程分析 * 二.课程分析 2.课程任务 通过学习，使学生理解和掌握人体各器官的形态结构、位置及其相互关系的知识 ，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。 * 3.课程的地位 没有解剖学就没有医学。 人体解剖学是一门重要的医学基础课。医学中1/3以上的名词、术语都来源于人体解剖学。是学习西医和中医的必修课。是基层医院和社区医疗机构的职业岗位、执业能力和人才培养要求必须掌握的理论课程。 二.课程分析 * 点击此处添加标题 3.课程内容 绪论 细胞和基本组织 运动系统 内脏学 二.课程分析 脉管系统 感觉器 内分泌系统 神经系统 胚胎学 人体解剖学 消化系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统 * ①消化系统（洗胃、插胃管） ②泌尿系统（导尿） ③生殖系统（女性尿道与阴道口位置关系） ④脉管系统（动静脉穿刺术、心内注射术、胸外按压术） ⑤运动系统（肌内注射） ⑥皮肤（皮内注射、皮下注射） ①基本组织； ②各器官的微细结构； ③神经系统。 二.课程分析 教学重点 教学难点 4.教学难点与重点 * 点击此处添加标题 知识目标 能力目标 素质目标 能确定主要器官在人体的部位。运用人体解剖知识和技术，对常见疾病、正常、异常等作出正确的分析。 1.培养实事求是的科学态度。 2.运用理论联系实际学习方法，具有较强的动手能力。 3.树立学生学好人体解剖学的信心，培养学生良好的医德医风。 5.教学目标 二.课程分析 掌握正常人体形态结构及其毗邻关的理论识。 * 优点： 学生精力充沛， 乐于接受新鲜事 物，有较强求知 欲和好奇心 1.学生情况 三.学情分析 存在不足： 知识面窄，自控能力 稍差，对理论知识兴 趣不大。需针对学生 实际情况，利用现有 资源调动学生主观能 动。 * 2.学习方法 1 要求学生注重理论联系实际、形态与功能相结合的学习观点。 3 理解→记忆→应用 不强调死记硬背，注重理解、运用，解决实际问题。 2 利用标本、模型、以及多媒体