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;; 写作背景;;基 础 累 积 ;整体感知 梳理结构;课文的1——7段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。;伊藤博文： 朝无相，边无将，不得已，玉帛相将，将来怎样？ ;“送来”的都是些什么东西？ ;?日本的汽车制造业有一个不成文的规矩：一流产品出口欧美，二流产品国内用，三流产品送中国。（本田的安全气囊问题，三菱的排气管设计缺陷问题） ;?来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。 ;闭关主义，实行不通
单纯送去，沦为乞丐
听凭送来，大受其害 ;鲁迅的这篇文章主要谈的是如何对待文化遗产的问题，在课文8-9节中作者用什么来比喻文化遗产的？; 大 宅 子; “怕被染污
徘徊不敢走进门”;喻 体;拿来主义;对“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”的理解：;填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了________（限填两字）。;本文的写作方法：;杂文的特点;鲁迅的文章杂文是“嬉笑怒骂皆成文章”。本文语言的特点是犀利和幽默。
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