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《诫子书》复习题
一、字词解释
1、夫君子之行
行:
2、静以修身
静:
3、俭以养德
俭:
养:
4、非淡泊无以明志
5、
6、非宁静无以致远
淡泊:
致 :
明:
远:
志:
7、非学无以广才
广:
才:
8、淫慢则不能励精
淫:
慢:
励:
9、险躁则不能冶性
险:
躁:
治:
性:
10、年与时驰
年:
时:
驰:
11、意与日去
意:
日:
去:
12、遂成枯落
遂:
枯落:
13、悲守穷庐
穷庐:
14、诫子书:
诫:
书:
三、句子翻译
1、夫君子之行,静以修身,俭以养德。翻译:
2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。翻译:3、夫学须静也,才须学也。
2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。翻译:
3、夫学须静也,才须学也。翻译:
4、非学无以广才,非志无以成学。翻译:
5、淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。翻译:
6、 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世, 翻译:
7、悲守穷庐,将复何及!
翻译:
四、文章分析
1、本文中心论点是:
。
2、文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭,这句话是:
。
3、《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是:
。
4、诸葛亮写这封信的用意是什么?
5
5、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可) 吗?
A.
B.
B.
6、文本作者抓住一个“
原句。
三个方面: 、
静
”字, 围绕学学习 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?请分别找出
、
(1) :
(2) :
(3) :
7
7、举例说明本文句式方面的特点。
例如:“静以修身,俭以养德。”“非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”
8、惜时诗句: 。
。
。
《诫子书》知识点整理
二、字词解释
1、夫君子之行 行: 行为,操守
2、静以修身 静: 屏除杂念和干扰,宁静专一
3、俭以养德 俭: 节俭 养:培养
4、非淡泊无以明志 淡泊:内心恬淡,不慕名利 明:明确 志:志向
5、非宁静无以致远 致 : 达到 远:形容词活用为名词,远大志向
6、非学无以广才 广:增长 才:才干
7、淫慢则不能励精 淫:放纵 慢:懈怠 励:振奋
8、险躁则不能冶性 险:轻薄 躁:浮躁 治:修养 性:性情
9、年与时驰 年:年龄 时:时光 驰:指迅速逝去
10、意与日去 意:意志 日:岁月 去:消失
11、遂成枯落 遂:最终 枯落:凋落,衰残。比喻年老志衰,没用用处
12、悲守穷庐 穷庐:穷困潦倒之人住的陋室
13、诫子书: 诫:劝勉、告诫 书:书信
(二)一词多义
学而时习之:代词,代指学过的知识
之
君子之行:结构助词,的
静以修身:介词,表目的
以
非宁静无以致远:介词,用来
非淡泊无以明志:远大志向
志
非志无以成学:名词活用为动词,立志
夫学须静也:动词,学习
学
非志无以成学:名词,学业
(三)词性活用
非志无以成学:名词活用为动词,立志
1、广
非学无以广才:形容词活用为动词,增长
2、远
非宁静无以致远:形容词活用为名词,远大志向 四、句子翻译
8、夫君子之行,静以修身,俭以养德。
翻译:君子的行为操守,以宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
9
9、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
翻译:不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
10
10、夫学须静也,才须学也。
翻译:学习必须静心专一,而才能来源于学习。
11、非学无以广才,非志无以成学。翻译:不学习无从增长才干,不立志不能取得学业的成就。12
11、非学无以广才,非志无以成学。
翻译:不学习无从增长才干,不立志不能取得学业的成就。
12、淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。
翻译:放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
13、 年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,
翻译: 年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝,最终枯败零落,大多对社会没有任何贡献。
14、悲守穷庐,将复何及!
翻译:只能悲哀地守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及呢!
五、文章分析
5、本文中心论点是:夫君子之行,静以修身,俭以养德。
6、文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭,这句话是:非学无以广才,非志无以成学。
7、《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是: 险躁则不能治性。
8
8、诸葛亮写这封信的用意是什么?
劝勉儿子勤学励志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。
5
5、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可) 吗?
就学习和做人两个方面进行了论述。
无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字,修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把 失败归结于“躁”字,把静、躁加以对比,增强了论述的效果。
6
6、文本作者抓住一个“
原句。
静 ”字, 围绕学
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