高中地理湘教版：1-2人类活动与环境问题.doc

常德外国语学校授课教案 课 题 人类活动与环境问题 第 课时 教学目标 综合思维：能够综合分析各种区域性或全球性资源和环境问题的危害。 区域认知：了解环境保护政策和措施对维护国家安全的意义。 人地协调观：能够树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障的意识。 地理实践力：能够与他人合作运用地理信息技术或其他地理工具，或实地调查身边的环境状况。 教学重点 能够综合分析各种区域性或全球性资源和环境问题的危害 教学难点 解环境保护政策和措施对维护国家安全的意义 教学方法 五段教学法 教学手段 多媒体 课堂教学 授课思路 践行“人本·互助课堂”，通过灵活运用“五段教学法”，改良合作学习小组，运用自主学习、合作探究、学习展示等方式，调动每个学生的学习自主性和内驱力，充分发挥学生的课堂主体作用和教师的主导作用，提升学生的综合能力与素养，全面把握基础知识同时，适度拓展，形成相关知识体系，突破重难点。 教师活动 学生活动 【主题探究】 距离南美大陆 3 700 千米的复活节岛，是东南太平洋上一个孤零零的小岛，面积只有 165 平方千米。2012 年，岛上居民 5 761 人。复活节岛上遍布近千尊巨大的石雕人像，大多以凝灰岩（一种火山碎屑岩）雕刻而成。这些石像造型奇特，雕刻工艺精湛，是岛上最具特色的风景。 近年来，科学家通过考古研究，为我们勾画出复活节岛兴衰的图景。公元 4 世纪，岛上开始有人居住。公元 8 世纪，岛上人口过度增长，导致食物不足，资源紧缺，人们大量砍伐棕榈树，建造独木舟下海捕鱼。各部落为了争夺有限的资源，冲突频发。公元 12 世纪，岛上人口达到顶峰。各部落推行首领崇拜，建造了大量石像，砍伐树木用来运输石像，也作为薪柴。15 世纪末，岛上森林损失殆尽，居民垦荒种植谷物，但仍难以满足生活的基本需求，原本较发达的文明开始衰落。公元 17世纪，岛上人口衰减至顶峰时的 1/5，而且部落争端连续不断。20 世纪初，岛上的生存条件已经非常恶劣，土著居民所剩不多。 在世界地图上找出复活节岛，推测该岛的自然地理环境特征。 想一想，岛上居民可以利用的自然资源主要有哪些？ 在该岛文明兴衰的过程中，其环境是如何变化的？议一议，应该怎样协调人口、资源、环境与发展之间的关系。 【基础知识】 一、环境概述 1、概念：一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 [特别提醒]　环境是一个相对的概念，当以人类为中心时，环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。从某种意义上来说，自然资源也是一种环境要素。自然资源是人类活动的物质基础。在人类活动的过程中，需要消耗一定数量的自然资源，从而引起人类生存环境的变化，并产生了一系列环境问题。 2、分类：（按成因分类） （1）原生环境问题：由自然力或自然因素引发的环境问题。如火山喷发、地震等。 （2）次生环境问题：由人类活动引发的环境问题称为次生环境问题。主要分为环境污染和生态破坏两大类。 ①环境污染：人类在过量排放污染物，如水体污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染等。 ②生态破坏：人类不合理开发利用资源，如森林毁坏、草原退化、土地荒漠化、水土流失和生物多样性减少等 二、环境污染 1、水污染：当污染物进入江河湖海等水体，并超过水体自净能力时，就会改变水体的物理、化学、生物等特性，降低水的利用价值，造成水污染。 2、大气污染：在矿产资源开发利用的过程中，大量粉尘和废气进入大气层，这些污染物的浓度若超过一定标准并持续一段时间，就会造成大气污染，对人和环境造成不良影响。严重的大气污染与化石能源的大量使用密切相关。 3、固体废物污染： （1）分类： （2）危害：通过多种途径污染环境，进而影响人体健康；占用大量土地。 （3）防治： 4、治理环境污染的措施： ①建设资源节约型社会为导向，节约使用各类自然资源； ②工业企业布局适度集中，以利于污染集中治理； ③借助法律、经济、技术等手段，把环境污染控制在最小的范围内。 ④健全法律、法规，保护环境。 ⑤加强宣传教育，提高公众环保意识。 三、生态破坏 　　1、概念：大规模的资源开发，不合理的土地利用，比如滥伐森林、过度放牧、破坏湿地、开矿修路等，会打破原有的生态平衡，使生态系统的结构、功能严重失调，产生波动性破坏或恶性循环。 2、主要表现：土地荒漠化、水土流失、森林面积减少、生物多样性锐减。 3、土地退化：指人类不合理的开发利用所造成的土地生产力衰减，包括水土流失、荒漠化、次生盐碱化、沼泽化等。 水土流失的直接后果是破坏土地资源。长远来看，在流域源头和上游，植被破坏造成的水土流失，可能导致下游湖、河、水库的泥沙增多，河床抬高，进而引发洪涝灾