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幼儿语言活动设计方案5篇 优秀的方案可以让活动更有序的开展，增加我们的职场规划 能力，为保障工作顺利开展。方案是梳理自己的事业，方案都有 哪些可以供我们参考的书写格式呢？这是为你整理的“幼儿语言 活动设计方案”类内容希望对你有所帮助，看完本文后如果您觉 得很有价值不妨收藏本网页网址方便日后查阅！ 幼儿语言活动设计方案（篇1） 活动目标 1、能愉快地跟着诗歌做动作。 2、替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。 活动准备 1、课件-落叶 2、图片-蝴蝶 活动过程 一、欣赏落叶 .师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。 .教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。 二、感受诗歌意境 1.秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都 有一首好听的诗歌。 答：“是的。”教师说：“那你们喜欢小红帽吗？ ”幼儿回答： “喜欢。”教师说：“如果小红帽遇到了狼，你们会怎么做呢？ ” 幼儿回答：“会告诉爷爷，让爷爷来救她。” 4.结束部分——总结 教师说：“小朋友们，今天老师和你们分享了一个故事，你 们听懂了吗？如果遇到了类似的情境，你们应该怎么做呢？ ”幼 儿回答：“应该告诉爷爷，让爷爷来救她。”教师说：“好的，今 天的活动就这样结束了。小朋友们，以后还要勇敢，不要遇到危 险就退缩。” 活动延伸： 教师可以让幼儿自己在家里听故事，并复述故事内容。 .幼儿完整欣赏诗歌一遍。 .诗歌中的树叶像什么？请幼儿运用动作表现。 .跟着教师边念诗歌边做动作。 .每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。 三、尝试仿编 .请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了像蝴蝶，还像什么。 .根据幼儿的想像，填入“就像一群，教师帮助幼儿连 成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。 .请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》 或新编的《树叶小鸟》等边做动作。 幼儿语言活动设计方案（篇2） 活动目标： .初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。 .能根据图片有关三要素的提示创编故事。 .能大胆、自信地在集体前讲述故事。 活动准备： 葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。 活动过程： 一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。 .师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的 肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片） 故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！ .教师有感情地讲解故事。（手指图片） 二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。 .师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦 宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有 个时间地标记，表示故事发生的时间。 .师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上 看出来的？ 红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故 事就发生在…… .师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地 点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些 人物。 .小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听 的故事了。 三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。 .师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。 葫芦、葫芦，变变变！ .（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导 幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结） .引导幼儿尝试创编故事。 师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故 事里都有哪些人物呢?现在有了时间、地点、人物，你能不能把它 们编成一个好听的故事呢？ .总结评价。 师：“—小朋友的故事怎么样呀？刚才—小朋友看着葫芦上的 时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？” 三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。 .提出要求。 师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋 友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一 想，你能编出什么好听的故事来！” .幼儿自由创编。 .幼儿讲故事。 师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝， 再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。 师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故 事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的小朋友 交换一下葫芦。 四、结束活动。 师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、 人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发 生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好 听的故事来了！ 幼儿语言活动设计方案（篇3） 设计思路 《梨子小提琴》这个故事温馨优美，蕴含的教育意义也很深 刻，如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以，在大班小朋友中 开展这个活动，符合他们的年龄特点。首先，教师帮助幼儿理解 故事内容，其次，教师帮助幼儿分析这个童话故事，感受作品