部编人教版四年级上册语文 第7课 呼风唤雨的世纪 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 课 题 7 呼风唤雨的世纪 主备教师 【课前解析】 关注语文要素： 小学语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教学中，教师可以引导学生回顾，然后运用学到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导学生理解课文。并培养学生爱提问、会提问的习惯和能力。 关注表达方式： 《呼风唤雨的世纪》的作者是中国科学院院长路甬祥。课文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。教师应引导学生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发学生对未来生活的想象，点燃学生探索科学的兴趣。 关注相关词语： 呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。 现比喻人具有支配自然的伟大力量。 原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。 【教学目标】 1.认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重点】 1.筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.借助问题理解课文内容。 【教学难点】 能够运用学过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【课前准备】 多媒体课件、卡纸。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题（出示课件3） 1.播放《西游记》中龙王呼风唤雨的视频片段，导入：同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是《西游记》中天上的神仙呢？在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看一看吧！ 2.揭示课题：今天，我们来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。（板书：7 呼风唤雨的世纪） 学生齐读课题。 教师：看题目，哪个词需要强调？（呼风唤雨）我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。 （设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。） 二、初读课文，学习字词 1. 初读课文，要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？（出示课件4） 2. 出示词语：（出示课件5） 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲学 多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。 强调：“赖”是边音，“索”是平舌音。注意“潜”的读音，qián，不要读成qiǎn。 3.指导写字。（出示课件6） 出示本课生字，学生观察生字结构，注意主笔和左右部分的占格位置。教师提示字形，注意书写中容易错的地方。 重点指导：（出示课件7、8） “纪”右边是“己”，不是“已”。“亿”最后一笔是横折弯钩。 “核”右边两撇中第一撇长，第二撇短。 “任”右部中间的横最长。 “善”上部中间的竖不出头。 三、再读课文，自主提问，筛选问题（出示课件9） 说说课文主要讲了什么。 结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。 整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 1. 教师：请你再读课文，说说课文主要讲了什么。（出示课件10） 学生回答，引导填空：本文描写了20世纪人类依靠（ ）改变了生活，把美好的愿望变成了（ ），突出变化的速度（ ），内容（ ），范围（ ），真是一个（ ）的世纪。 2. 方法回顾：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们可以从哪些角度提出自己的问题？（出示课件11） 预设1：可以从课文的一部分或者全文角度提问； 预设2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。 教师：结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，在文中或者文后把自己的问题记录下来。（板书：自主提问） 学生读文，提出问题。 （设计意图：再次读文，让学生学会边读