部编人教版四年级上册语文 第11课 蟋蟀的住宅 教学反思稿.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 《蟋蟀的住宅》教学反思 1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。 2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。 3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。 改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 课 题 11 蟋蟀的住宅 主备教师 【课前解析】 关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。 关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。 【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 【教学重点】 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 【教学难点】 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。 【课前准备】 1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。 【教学过程】 一、质疑提问，激趣导入（出示课件2） 1.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？ 预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？ 预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？ （出示课件3）教师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。（板书：蟋蟀的住宅） 学生齐读课题。 2.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作，以及文章的主人公蟋蟀？ 学生分享交流，教师相机补充。（出示课件4、5） 教师：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。 （设计意图：引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。） 二、自主识字，整体感知 1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。（出示课件6） 2.学生小组朗读文章，合作学习。 3.认读字词。 出示词语（出示课件7），多种方式朗读。 住宅 隐蔽 毫不可惜 慎重 住址 优良 挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置 抛出 交流分享识字的好方法。 预设1：形声字识字：宅、隐、慎、址、搜、倾、置。 预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。 预设3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、倾。 预设4：组词识记：倾-倾倒。 预设5：按字形字义识字，都