指南录后序《指南录后序》教案4.doc

指南录后序《指南录后序》教案4 《指南录后序》教案 教学目标: ”被动句式。 1. 学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所 2. 领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 教学课时:2 课时 第一课时: 一、预习作业: 1.字词解析 ?注意释义 士萃(cuì)于左丞相府(萃:聚集) 北亦未敢遽(jù)轻吾国(遽:匆忙，马上) 吕师孟构恶(è)于前(坏事。构恶:做坏事。) 予羁(jī)縻(mí)不得还(羁、縻:都有束住、系住的意思，文中是被拘 留的意思。) 贾余庆等以祈请使诣(yì)北(诣:到……去。) 天高地迥(jiǒng)(迥:远) 避渚(zhǔ)洲(渚:水中小块陆地。洲:水中陆地，比渚大。) 诋(dǐ)大酋当死(诋:斥骂。) 境界危恶(è)(恶:困难。) ?通假字 具以北虚实告东西二阃(具，通“俱”。全，都，作副词。) 层见错出(见，通“现”。) 道中手自钞录(钞，通“抄”) ?词性活用 A.名词作状语 北虽貌敬(貌:表面上) 予分当引决(分:按名份) 草行露宿(草:在荒野里。露:在露天下。) 日与北骑相出没(日:每天) B.名词作动词 道海安、如皋(道:取道) 则直前诟虏帅失信(前:走上前) 一词多义 ? [间] A名词jiān 得间奔真卅(机会) 彼节者有间，而刀刃者无厚(缝隙《庖丁解牛》) 扁鹊立有间(一会儿《扁鹊见蔡桓公》) 出没于长淮间(之间) B动词jiàn 中间崩倒之声(夹杂《口技》) 肉食者谋之，又何间焉(参与《曹刿论战》) C量词jiān 安得广夏千万间(《茅屋为秋风所破歌》) D副词jiàn 间以诗记所遭(间或，有时) 间令吴广之次所旁丛祠中(悄悄地，秘密地《陈涉世家》) [靡] A动词mǐ 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之(倒下《曹刿论战》) 相如传目叱之，左右皆靡(后退《廉颇蔺相如列传》) B动词mí 徒靡弹药，无益吾事(浪费《冯婉贞》) C形容词mǐ 众人皆以奢靡为荣(奢侈《训俭示康》) D副词mǐ 天高地迥，号呼靡及(无，不。靡及:达不到) [如] A动词 如扬州，过瓜洲扬子桥(往……去，到……去) 劳苦功高如此(像《鸿门宴》) 固不如也(比得上《鸿门宴》) 杀人如不能举，刑人如恐不胜(唯恐，就怕《鸿门宴》) B介词 绝无有者，则治之如所言(按照《狱中杂记》) 其如土石何(“如……何,”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》) ?古今异义 穷饿无聊，追购又急(古:没有依托。今:单调，没有价值。) 以至于永嘉(古:到达。今:表示退一步的副词。) 初至北营，抗辞慷慨(古:十分激烈。今:大方。) 为巡船所物色(古:搜寻。今:寻找需要的人才或东西。) 几彷徨死(古:走投无路。今:犹豫不定，不知往哪里去好。) ?偏义复词 不复顾利害(偏指“害”危害) ?源于本文的成语 痛定思痛??悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定:平 静、止住。 2.句式解析 ?所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。 莫知计所出(此句活译为“谁都想不出办法来”。) 夜则以兵围所寓舍(“住的……”作“舍”的定语) ?“为”与“所”相呼应，表示被动 为巡船所物色 为巡徼所陵迫死 二、作者介绍 文天祥(1236,1283)字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一 名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。 德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方;至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年(1278年)兵败被俘，被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义，年仅47岁。 三、学生读课文，质疑问难 四、师生共同探讨学生的疑难问题 五、学生齐读课文，整体感知文章内容。 六、布置作业: 1、翻译全文 2、熟读并背诵全文 第二课时 一、教学目标: 1、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 2、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 二、学生齐读课文(会背的学生背诵) 三、研习新课 1、文天祥是在怎样的形势下出使北营的,当时的心情和意图怎样,(从文中筛选信