最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt课件(教学课件)A.ppt

第一单元 1 山中访友 一教材分析： 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 “带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋 友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的 热爱之情。 二、教学目标 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部 分。 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方 法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。 三、教学重难点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 四、课前准备 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等 声响的课件。 五、教学时间：2课时 教学过程 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作 者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读 几遍。读通课文，了解大概内容。 奥秘 德高望重 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心 情。（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 早晨，好清爽！ 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏 一条幽径，独自去访问我的朋友。 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时 还可以说什么东西是满怀的？用“满怀 ”练习说话。 带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声 地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋 友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼 光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认 真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这 些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德 高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对 岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、 月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示 古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体 会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥 的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） 读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中， 他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ 谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然 如旧”这句话的理解。 自由朗读；指名朗读；师生共读。 （六）、抄写词语，自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 （一）、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石 桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他 们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速 * 板块：教学设计—课件 22 寓言二则 长矛 盾牌 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者 鬻：卖。 句意： 楚国有一个卖盾和矛的人。 吾盾之坚，物莫能陷也。 之：它，指“盾”。 句意：我的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它。 吾：我。 莫：没有什么。 陷：刺穿。 演一演： 1.假如你就是那个楚国人，你