部编人教版四年级上册语文 第10课 爬山虎的脚 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 课 题 10 爬山虎的脚 主备教师 【课前解析】 关注作者：叶圣陶（1894—1988），中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。 关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。 【教学目标】 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 【教学重点】 1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学难点】 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题（出示课件3） 1.教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？ 学生根据生活观察，畅所欲言。 教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。（板书：爬山虎的脚） 学生齐读课题。 （设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。） 2.了解作者。 教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。 二、初读课文，理清脉络 1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件5） 2.学生自由朗读，教师巡视。 3.检查交流。 出示词语（出示课件6）：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。（出示课件7）“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。 出示本课会写字（出示课件8），提示生字要点。 重点指导：（出示课件9-10） 虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。 嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。 隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。 瞧：左右结构，不能写成上下结构。 进行识字游戏。（出示课件11） 4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（出示课件12） 预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。 预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。 预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。 预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。 预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。 5.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。（出示课件13） 指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。 （设计意图：理清文章脉络，清晰课文内容。） 三、自主探究，品读文章 （一）学习第一部分 1.阅读要求：我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？（出示课件14） 学生自主阅读。 预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。 2.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？ 预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些都是需要留心观察。（板书：生长的位置） 3.指导朗读（出示课件15）：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”