部编人教版六年级下册语文 第14课 文言文二则 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第五单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。 课文编排 《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。 语文要素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。 【单元核心目标】 1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 2.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。 3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.会写20个字，正确读写34个词语。 2.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。 3.朗读并背诵《文言文二则》和关于发展和创新的名言。 发展型学习任务群 1. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 3. 能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。 4.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。 5. 能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 6.能展开合理想象，写出奇特而令人信服的科幻故事。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《詹天佑》。 2.实践活动： （1）能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 （2）能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 【单元任务群设计】 14 文言文二则 【核心素养目标】 文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。 语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。 思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。 【课前解析】 本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。 关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。在熟读文言文的基础上，达到背诵。在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。 关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 关注作者和文章出处：孟子（约前372-前289）名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,全书分为《梁惠王》《公孙丑》等七篇，书中记录了孟子的治国思想、政治观点和政治活动。这本著作在儒家典籍中占有很重要的地位,南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。 《列子》是一部内容驳杂的书，里面有大量的民间故事、寓言和神话传说。其中《汤问》一篇尤其突出，笔锋横扫天下,天地至理，万物奥