机械能守恒定律(14).ppt

鲁科版高一物理必修2第二章第三节新授课，本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的部分知识之后而编排的，在物理学中占据着重要的地位。 导入新课 例题P35 布置作业 课堂小结  关于物体的机械能是否守恒的叙述，下列正确的是 A.做匀速直线运动的物体，机械能一定守恒 B.做匀变速直线运动的物体，机械能一定守恒 C.外力对物体所做的功等于0时，机械能一定守恒 D.物体若只有重力做功，机械能一定守恒 E.当物体除受重力外还受到其他的力，但其他的力 不做功物体的机械能也一定守恒 F.对于物体除重力外，其他力做功的代数和为零， 物体的机械能一定守恒 我们说机械能守恒的关键是 只有重力或弹力做功； 在具体判断机械能是否守恒时，一般从以下两方面考虑： ①对于某个物体，若只有重力做功，而其他力不做功，则该物体的机械能守恒. ②对于由两个或两个以上物体(包括弹簧在内组成的系统，如果系统只有重力做功或弹力做功，物体间只有动能、重力势能和弹性势能之间的相互转化，系统与外界没有机械能的转移，系统内部没有机械能与其他形式能的转化系统的机械能就守恒. 说课 二、机械能守恒定律 E =Ek +Ep 第六节 机械能守恒定律 wG=mgh1-mgh2 1.内容 2.表达式 3.条件 一 、机械能 三.思考练习 板书设计 * 07物本一班 冯翠萍 导入新课（大约5分钟） 新课教学（大约30分钟） 巩固练习（大约5分钟） 课堂小结（大约5分钟） 布置作业 板书设计 机械能守恒定律说课 2.教学目标 3.重点难点 4.学法教法 5.教学程序 1.教学思想与特色 课程简介 教学设计思想 离开了思维方法和实践活动，物理教学就了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。我采用案例式教学，“轻结论，重探究”，让学生逐渐建构知识体系。 教学特色 巧用声音图像，情景体验身临其境 设置认知冲突，巧破难点突出重点 创设多彩资源，打开视窗放眼世界 返回 制定崭新的教学目标，体现新课程标准的本质追求：建立一种和谐民主、 开放科学、平等对话的新型伙伴关系。 教学目标 知识与技能目标 1.识记机械能守恒定律内容。 2.知道机械能守恒条件并会判断。 能力与方法目标 1.学会研究物理物体的方法。 2.学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象。 情感态度和价值观 1. 树立科学观点，感受物理规律之美。 2. 唤起民族自豪感、激发热爱科学的情感 返回 教学重点 教学难点 理解机械能守恒定律的内容. 理解机械能守恒的判定方法。 理解机械能守恒的条件（从能的转化和功能关系出发）. 正确判断机械能是否守恒. 高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生分析能力的过程。 通过对学情的分析，我把如下内容确立为教学重点和教学难点： 返回 以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了悬疑激趣法 情景体验法 分组讨论法 演绎推理法 问题引导法等配合多媒体辅助手段进行教学。 教学方法、学法指导 说课 学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。 在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。 返回 教学程序： 导入新课（大约5分钟） 新课教学（大约25分钟） 巩固练习（大约10分钟） 课堂小结（大约5分钟） 布置作业 教学中以学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程序： 教学流程 （大约25分钟） 根据建构主义理论和落实STS（社会-科学-技术）教育教学理念 自由落体 机械能守恒定律内容 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 引导提问 演绎推导 教学流程 自由落体 机械能守恒定律内容 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 引导提问 演绎推导 教学流程 自由落体 机械能守恒定律内容 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 引导提问 演绎推导 教学流程 自由落体 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 机械能守恒定律内容 引导提问 演绎推导 教学流程 自由落体 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 机械能守恒定律内容 引导提问 演绎推导 教学流程 自由落体 机械能守恒条件 设疑探索 解释生活现象 设置认知 冲 突 机械能守恒定律内容 引导提问 演绎推导 翻滚过山车 以迪斯尼乐园的过山车导入