部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第四单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 课文编排 《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄；《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。 语文要素 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”,这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。 【单元核心目标】 1.把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。 2.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.会写28个字，正确读写37个词语。 2.背诵一组有劝勉意义的俗语。 3.朗读并背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2、3自然段。 发展型学习任务群 1.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。 2. 把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。 3.能借助相关资料，加深对课文的理解。 4.能联系学过的古诗，体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法。 5.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，并体会到这样写的好处。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《抗疫英雄刘智明》。 2.实践活动： （1）根据场合、对象等作即兴发言。 （2）能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。 【单元任务群设计】 10 古诗三首 【核心素养目标】 文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。 语言运用：学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。 思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。 【课前解析】 关注教材：本课由三首古诗组成，分别描写了马、石灰、竹。《马诗》通过咏马来表达诗人渴望建功立业的远大抱负及怀才不遇的感慨。《石灰吟》这首诗表面写石灰，实际是以石灰自喻，表明自己对不畏艰难、坚贞不屈的品格的追求。《竹石》是为题咏《竹石图》而作，借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 关注写作背景：《马诗》作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。《石灰吟》作者于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 关注汉字文化：中国汉字不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴。形声是汉字的一种造字方式，形声字是由表示字的意义的形旁，和表示字的读音的声旁组成的合体字。如“络、锤”是左形右声的字。如“焚”是下形上声的字。“凿”是会意字，上下结构。汉字在发展过程中凝聚了中华五千年文明的精华，是我国传统文化和民族精神的重要载体。 关注生字：本课需要书写的生字共有4个，可以运用形声字的规律和字形结构等方法识记字形。教师有针对性地指导。 【教学目标】 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释，理解诗句的意思。 3.有情感地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。 3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 【教学重点】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。 2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 【教学难点】 了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大