人际交往-心理健康单元作业设计.pdf

心理健康单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 心理 七年级 第一学期 首都师范大人际交往 健康 学出版 单元  自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 结交新朋友 第一单元第2课 课时信息 2 人际交往的艺术 第六单元第11课 3 巧妙地化解冲突 第十单元第19课 二、单元分析 （一）课标要求 《中小学生心理纲要》的文件中，指出初中生心理健康主要内容包括认识自 我，人际交往，情绪管理等重要方面。初一学生进入到了一个全新的阶段，他们 面临着适应新学校、认识新同学的议题，可能出现人际适应不良等情况，产生对 同伴关系的不信任感。因此可能出现焦虑、不安、孤独等感受，甚至可能出现心 理问题，从而影响正常的学习和生活。促进学生在人际交往过程中的积极体验是 这一阶段心理健康教育的重要内容。因此，中学生学习一些人际交往的应对方式 与艺术，感受友谊的力量很有必要。运用心理学知识引导他们用乐观的视角，体 验学习,享受过程，促进他们身心健康的发展。 （二）教材分析 1.知识框架 2 2.教学内容分析 本单元是主题单元，由第二课、第十一课和第十九课跨单元重组而成。 第一课“结交新朋友”中，告诉伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重 要的部分；对自己的朋友关系做些梳理，可以帮我们觉察自己，学会处理交由中遇 到的问题；朋友对我们的影响很大，影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格，见 证我们一起走过的历程，丰富我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。 第二课和第三课“人际交往的艺术”“巧妙化解冲突”中，引导学生建立友谊， 需要开放自己，需要持续的行动；友谊，需要精心养护，需要用心关怀对方、尊重 对方，学会处理冲突，学会承受并正确对待交友中受到的伤害；要学会同多数人和 睦相处。 （三）学情分析 青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人 的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让 学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往 动机和交往行为，从而促进彼此的关系。 学生对伙伴及友谊关系的感知是关系质量的有效性指标。学生对友谊关系的感 受和认知，不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为，而且会影响对同伴行为的 解释，从而影响友谊关系。在现实交往中，学生对友谊的困惑直接影响了他们的交 友行为：我是受欢迎的人吗？我的人际状况到底如何？友谊是甜蜜的还是苦涩的？ 是远离还是靠近？随着年龄的增长，人变得更丰富、更复杂，是不是交朋友更困难 了？很想交到知心朋友，但朋友往往让人失望，到底是什么才是友谊？对友谊有许 多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗？引导学生认真梳理自己的交友现状， 澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。 2 三、单元学习与作业目标 1.理解人际交往的洋葱理论，明确自己的友情价值观。 2.在回忆中体验多样的友谊带来的不同感受。 3.学生通过活动，理解尊重的含义，了解相互尊重的重要性。 4.认识如何发现他人的“美”以及赞美的内涵。掌握赞美的技巧