《绿色植物的呼吸作用》绿色植物与生物圈中碳-氧平衡PPT课件2.ppt

* 第五章 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 一、绿色植物呼吸作用的过程 下面以种子的萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 　 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 新 课 导 入 想一想 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 演示实验Ⅰ 　　用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计，一天后观察两支温度计显示的温度。 1．三个演示实验 甲 乙 （萌发的种子） （煮熟的种子） 温度不变 温度升高 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 　　现象：甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高。 　　原因：种子在萌发过程中放出能量。 结论Ⅰ 　　种子在萌发的过程中分解有机物，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，另一部分能量以热能的形式散失。 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 演示实验Ⅱ 　　瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。 二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” 　　科学实验证明，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 结论Ⅱ 　　种子在萌发的过程中分解有机物，产生二氧化碳气体。 　　现象：石灰水变浑浊。 　　原因：种子在萌发的过程中放出了二氧化碳。 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 演示实验：Ⅲ 　　甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 甲 乙 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 　　种子在萌发的过程中，吸收了氧 结论Ⅲ 　　现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。 　　原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 　　1．种子在萌发的过程发生了能量变化。 　　2．种子在萌发的过程中放出了二氧化碳。 　　种子在萌发的过程产生了水。 　　3．种子在萌发的过程吸收了氧。 　　有机物的这种变化不仅发生在种子萌发的过程中，而且发生在所有细胞的内部。 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 　　细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2．呼吸作用 　　呼吸作用发生的场所：线粒体 呼吸作用表达式： 氧 二氧化碳 水 能量 + + 有机物 + 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 记住： 晚上要把室内的植物搬走啦。 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 2、降低呼吸作用： 低温干燥保存粮食，降低温度和氧度保存水果蔬菜等 呼吸作用的运用 1、促进呼吸作用： 松土、涝害时排水等 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 植物（生产者）　　 有机物 　　植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。 　　呼吸作用是生物的共同特征。其实质都是有机物分解，释放能量。 动物（消费者） 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 什么是碳—氧平衡？ 生物圈中二氧化碳和氧气保持的相对平衡状态，称为碳—氧平衡。 绿色植物通过光合作用维持着碳—氧平衡。 名言::夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。” 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？ 3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因. 4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么? 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 过多燃烧煤炭、石油、天然气 温室效应 1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子等。 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量变化 联系 含有叶绿体的细胞中进行 在所有活细胞中进行 在光下进行 有光无光都进行 二