部编版语文九年级上册第二单元《论教养》公开课ppt课件.pptxVIP

8* 论教养 人教部编版语文九年级上册第二单元 1 教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、 家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼 仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的 是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重 态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养 的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。 新课导入 2 德米特里 ·利哈乔夫(1906 —1999)， 20世纪俄罗斯著名 的知识分子之一，政治家、文 艺理论家。他把一生大部分精 力投入到对俄罗斯古代文学、 文化的研究中。他的研究涉及 了俄罗斯10至17世纪文学的所 有重要方面，留下了1000多部 著作，成为俄罗斯古代文学史、 文化史当之无愧的权威。 3 作者简介 贸然(mào) 疲惫不堪(kān) 大发雷霆(tíng) 涵养(hán) 恕我直言(shù) 自吹自擂(lěi) 恪守(kè) 允诺(nuò) 自持(chí) 汲取(jí) 矫揉造作(jiāo) 絮絮叨叨(xù) 扭捏(niē) 箴言(zhēn) 嚼(jué) 尴尬(gān) 检查预习 字音字形 4 字词学习 词语解释： 贸然： 轻率的样子。 指遇事不经深思熟虑，随便就决定做 法。 典范： 被认为是值得仿效的人或物。 彬彬有礼： 形容文雅、有礼貌的样子。 漠不关心： 态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 5 字词学习 词语解释： 一意孤行： 指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 贤达： 有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 自持： 控制自己的欲望或情绪等。 矫揉造作： 矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 形容过分做作、极不自然。 附庸风雅： 为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动(贬义)。 6 字词学习 词语解释： 涵养： 能控制情绪的功夫。 轻而易举： 形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表： 空有其外表，不实在。 随机应变： 随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 扭捏作态： 具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。 7 给课文划分层次，理清作者思路，理解 议论文结构的一般特点。 抓住议论性的句子，把握作者的观点， 理解观点和材料之间的关系。 初读课文，整体感知 8 第一部分(1—2)：开门见山，引入论题—— 良好的 教养。 第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指 出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅 风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的 态度对待别人。 分析文章结构，理清作者思路。 9 直接引入论题——教养，用递进复句强调， “良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身 ”，为下文的论述张本。 再读课文，理解内容和段落之间的关系 细读1—2段，思考第1段有什么作用。 10 (1)第3段有什么作用？ (2)说一说第4段与5—10段之间的关系。 (3)有无教养的本质区别是什么？ (4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？ (5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再 谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 合作探究 速读3—12段，思考以下问题。 11 (1)第3段有什么作用？ 承上启下的过渡作用。 (2)说一说第4段与5—10段之间的关系。 总说与分说的关系。 (3)有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 合作探究 12 (4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？ 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随 和。 (5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再 谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人 深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 合作探究 13 作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 并对这一态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好 的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优 雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待 世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 合作探究 速读13—17段，思考 (1)第13段作者批驳的错误观点是什么？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附 庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。 (2)作者是如何批驳这一错误观点的？ 14 二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别 人”，一个是“关照