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关系型话题作文写作指导 ——期中考考前指导 1 关系型作文话题 n 所谓关系型作文话题，就是由两个或两个 以上的词语或短语并列组合而成的一种话 题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题 构成的各个要素，清楚地点明其间关系。 n 如： “失去与获得”、 “感情的亲疏与对 事物的认知” n 要点： n 先理顺关系，再确立主题 2 辨明关系型作文话题要素间的关系 n 关系型话题作文，重在考查考生的思辨能 力。故构思作文之前，最重要的是要用辩 证思维的方法，辨清构成话题的词和词、 短语和短语之间的特定关系。 3 辨明关系型作文话题要素间的关系 n 1.对立统一关系： 就是各要素单一来看是 对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、 相辅相成、和谐统一。 也可称之为无此无 彼式。 n 如“自由与纪律” n 没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也 就没有“自由”，二者对立统一。 n 当然，根据这种关系可变通理解为：没有 纪律，就不可能有真正的自由；人要有自 由，但自由要受纪律约束。 4 辨明关系型作文话题要素间的关系 n 2.是非取舍关系： 即指关系型话题的诸要 素之间是一是一非、一对一错的关系，对 它们只能有所取舍选择。 也可称之为有此 无彼式。 n 如“偏见与关爱” n 要理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作 其他理解则是不科学的。 n 如“向前看与向钱看” n 要理解为“我们要一切向前看，决不能一切 向钱看”。 5 辨明关系型作文话题要素间的关系 n 3.并非绝对关系： 即指构成话题的诸要素 之间存在着某种关系，但这种关系不是一 成不变的。 也可称之为有此未必有彼式。 n 如“痛苦与成功” n 我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但 痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源 自痛苦。 n 如“名师与高徒” n 可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师 未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。 6 辨明关系型作文话题要素间的关系 n 4.并列共存关系： 即指构成话题的诸要素之间存在 着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。 也可称之为有此有彼式。 n 如“谦虚与表现” n 对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自 己” n 如“成人与成才” n 要理解为“既要成人，也要成才”或“先要成人，后 要成才”。 n 如“和而不同” n 须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“ 既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有 不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 7 总结 n对立统一关系 n是非取舍关系 n并非绝对关系 n并列共存关系 8 关系型话题作文的审题立意误区 n 误区一：抓住一点，不及其余。 n 既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题 内部两者之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突 破口。 n 而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割 裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点 置之不理，以致造成偏题、离题。 n 如浙江省2004年高考话题作文“人文素养与发展”，话 题内部存在一种条件关系——人文素养的高或低，制 约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这 种条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没 有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃 发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成 严重失分。 9 关系型话题作文的审题立意误区 n 误区二：泛论关系，不见重点。 n 误区三：另起炉灶或偷换话题。 n 有些考生根本不了解话题作文与材料作文 的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言， 离题万里。 n 另外，不要偷换概念。换词也应尽量避免。 即使是同义词也应尽量用话题中的词，以 免产生曲解。 10 2005年全国卷(一) n 有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授： “ 你创建了一个第一流的物理学派，有什么 秘诀？ ”不料，玻尔却回答说： “因为我 不怕在学生面前暴露我的愚蠢。 ”听到这 个回答，大家都感到十分诧异和不解。 n 玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又 在情理之中。生活中我们常常会遇到类似 的情况，请以“出人意料和情理之中”为话 题，自定立意，自选文体、自拟标题，写 一篇不少于800字的文章。所写内容必须在11 孝心无价 店主站在柜台后面，百无聊赖地望着窗外，心里却盘算 着最近一直不太景气的生意。 一个小女孩走了进来，整张脸都贴在了橱窗上，仔细地 寻找着，过了一会儿，出神地盯着一条蓝宝石项链看。 “我想买给我妈妈，您能包装得漂亮一点吗？ ”她说。 店主狐疑地打量着眼前有一双清澈眼睛的小女孩，问： “ 你有多少钱？ ” 小女孩马上从口袋里掏出一个小袋，小心翼翼地打开， 然后将钱摊在手心上，兴奋地说： “这些可以吗？ ”不待店主 回答